如何将中华优秀传统文化融入初中道德与法治课堂

张海彦

摘要：中华优秀传统文化既是中华民族的精神命脉，又是践行社会主义核心价值观的基石。初中道德与法治学科是向学生进行思想道德教育的主要途径之一，将中华优秀传统文化融入道德与法治教学中，不仅可以拓展学科内容，增强学生道德与法治素养，而且有效提高学生的文化自信，有利于促进中华优秀传统文化的继承和发扬。因此必须结合中国的传统文化开展教学，在施教的过程中注意课程的实效性，提升学生的人文素养以及内心的情感体验，切实地通过道德与法治教育提升学生的民族自豪感，以及社会责任意识。

关键词：初中道德与法治；传统文化；融入策略

引言：

中华优秀传统文化倡导“贵和尚中”的和谐精神、“天下为公”的公正理念以及“以天下为己任”的爱国主义精神等，凝聚了社会主义核心价值观的内涵，与道德与法治教育立德树人的内涵具有高度契合性。在初中道德与法治课堂上融入中华优秀传统文化，对中学生思维方式和价值观形成具有正确引领作用。通过传播中华优秀传统文化，必将真正引导青少年走好中国道路、讲好中国故事以及传播好中国声音[1]。

一、挖掘课内外与中华优秀传统文化相关的资源，助力学生形成正确认知

一方面，教师要充分利用好教材中呈现的关于优秀传统文化的相关内容，不断加深学生对中华优秀传统文化的理解。比如，通过运用成语、经典故事等调动学生学习的兴趣[2]。

另一方面，教师要补充和拓展教材以外的中华优秀传统文化。处于信息化时代的今天，学生能在网上接触到各种各样鱼龙混杂的资源，教师在课堂上要遴选具有正确价值导向、能吸引学生兴趣并能与当下时政热点相结合的彰显中华优秀传统文化的教学资源。比如，央视推出的节目《典籍里的中国》以及相关的红色电影，都可以用作道德与法治课的教学资源。在“少年当自强”一课中，教师可在导入环节用多媒体播放同龄学生演唱的《少年中国说》，并让学生集体朗诵梁启超先生的《少年中国说》的有名章节，通过观看视频激发学生情感共鸣，使学生从心底里感受到责任意识、家国情怀。

二、创设适合融入优秀传统文化的情境

情境教学法是作为一种高效的教学策略，道德与法治教师在实际教学中可以借助信息化技术或多元化的教学手段，合理地构建形象具体的场景，以增强学生体验感，从而在学生理解所学内容的基础上，引发学生的情感共鸣[3]。

例如，在九年级下册《与世界共发展》教学过程中，教师可以通过多媒体视频播放中国自改革开放以来无论是国家发展还是个人生活发生的重大变革，让学生在相关视频中感受祖国的日新月异。同时教师要引领学生了解当今中国面临的机遇和挑战，可以融入孟子“生于忧患，死于安乐”的忧患意识，逆境能够激发人的进取心，而安逸的环境却能消磨人的意识。在教学过程中增强学生的忧患意识，使学生清醒认清中国与世界的关系，从而把握机遇、迎接挑战。另外，在道德与法治教学中，教师还可以组织学生进行针对日常生活场景或人物形象的教学情境表演，利用教材内容灵活创设教学情境，为学生的学习做好服务，使学生有身临其境的感受，增强对理论知识的理解，也是对中华优秀传统文化深入探究的过程。

三、开展传统文化活动，领会传统文化的实践意义

道德与法治课堂的实践意义是尤为重要的，教师必须结合实际的教育要素开展有效的传统文化践行活动，促进中学生在学习的进程中结合传统文化的优势，把良好的素养提升工作做到实处，让中学生在具备历史眼光的同时获得全面的进步，在提升个人技能的同时成为德智体美劳全面发展的新时期建设人才。

例如，在学习“家国情怀”的过程中，教师就可以结合传统节日的采风活动，引导学生体会古代仁人志士的忧国忧民之心，如端午节就是为了纪念伟大的爱国主义诗人屈原设立的节日，教师就要结合端午节故事的讲述，引领学生践行传统文化。在活动开展的过程中，教师首先要引领学生体会传统文化习俗，增强学生对实践活动的兴趣，带领学生一起包粽子、插艾蒿、系五彩绳，还要结合龙舟大赛、祭奠屈原仪式的观看引领学生体会那段悲壮的岁月，建立起民族的自豪感，以及对古代仁人志士的敬仰之情，促使学生在这一活动中具有良好的情感态度，同时也领会到时代赋予自身的民族使命，在今后的学习进程中不断成长和进步，成为德才兼备的建设人才。这也是学校教育对学生培养过程中必须承担的时代使命，从而结合优秀的文化底蕴培养人才，全面提升学生的思想素质。

结束语

总之，在道德与法治教学过程中，教师要结合传统文化的教育内涵,对学生的思想意识形态进行关注和引导，促进中学生在传统文化的熏陶下建立起看待事物的准则和价值观，从而结合一系列的教学手段提升道德与法治课程的引导作用，使学生具备良好的人文素养。

参考文献：

[1]陈学军.传统文化在初中道德与法治教学中的有效渗透[J].知识窗(教师版),2020(10):22.

[2]苏小龙.初中道德与法治课中如何融入传统文化教育[J].甘肃教育,2020(19):94-95.

[3]林振荣.初中道德与法治教学传承中华传统文化的实践分析[J].新课程,2020(41):226.