教师继续教育模式校本培训探析

孟凡 ,张红梅

摘要：教师是学生从事学习活动的主要引导者，其职业素养决定着学生的学习质量。随着社会环境的变化，教育事业的发展情况受到了全社会的高度关注，教师的教学能力和个人素养自然也被提出了更高的要求。校本培训是教师接受继续教育的重要途径，在新时代到来之际，校本培训模式也应当不断地加以优化和创新，为教育事业的发展提供不竭的动力。

关键词：教师；继续教育；校本培训

引言

自改革开放以来，我国的教育事业不断的发展，并取得了一定的发展成果。在近几十年来，校本培训一直是我国中小学教师应受继续教育的重要方式之一，并在各个学校当中广泛地开展，国家也曾以相关政策为继续教育中的校本培训给予了支持，鼓励各地教育部门加强对各学校校本培训工作的指导，其目的自然是希望校本培训能够在教师的继续教育模式当中发挥有力的作用，提升教师的教学质量以及职业素养，从根本上促进教育事业的发展。然而，就当前的校本培训的开展情况来说，其中仍存在着一定的不足，影响着教师的个人发展，也阻碍了教育事业前行的脚步，需业内人士对其加以重视并给予解决，本文将尝试对此做出分析。

一、校本培训的概念

校本培训是指在教育部门的指引之下，由各中小学校长作为组织者和发起人，由学校当中的任职教师自主开展的一种教师继续教育活动。其主要培训内容是需结合教师在校的实际教学情况，有规划、有针对性地设定培训内容，最终达到提升教学质量的目的，从根本上来说，校本培训为促进教师的职业发展以及提升学校的办学能力都有着重要的作用。

二、校本培训的意义

当前，我国正处于全面发展的重要阶段。教育事业是国之根本，是为国家培养人才的重要基地，从某种层面上而言，其发展情况决定着国家未来前行的方向，亦是我国能够在国际上始终占据领先地位的重要砝码，鉴于此，我国不断地进行教育改革，其目的便是以最适应时代发展的方式对当代的青少年开展教育教学工作。从教改的内容来看，新时期中小学教学工作不再只是以文化教育为主，而是更为注重能力和素质的培养，希望各学校和教师能够做到“文化教育”与“素质教育”并驾齐驱，培养出更多具备综合能力的优秀人才，这无疑是对教师提出了更高的要求，需要教师不但要具备较强的教学能力，还要有先进的教学理念，能够做到与时俱进，敢于对课堂做出创新，并对新的课程标准有着零良好的认知，以及树立正确的教育观念，而校本培训此时便能够发挥其自身的作用，为教师调整教学思路，创新教学模式，提升教学能力，以教师完备的职业素养促进新时期教学目标的达成，并推动我国教育事业的发展。

三、关于校本培训活动的创新

（一）聘请名师指导

尽管校本培训的模式十分的多元化，但是，有时还是缺乏新鲜血液的注入，让部分教师的思维总是定格在固有的范围之内。事实上，教育事业的发展一直是在创新当中前行，不论是教学手段还是教学思路，都需要进行不断的创新，但是，教师长期处于同样的教学环境当中，这种创新能力就收受到制约，鉴于此，学校可聘请一些掌握先进教学技术和方法的专业或是名师，到学校当中进行指导，为教师提供新的教学思路，以便教师能够将自己的思维进行拓展，掌握更加新颖和全面的教学能力[1]。另外，在条件允许的情况下，学校还可以组织教师去对专业或是名师的授课过程进行观摩，并总结其中的经验，与自己的实际教学情况进行结合，取其精华部分，实现自身能力的提升。

（二）改变评价方式

通过对以往的校本培训活动进行观察能够发现，虽然在内容上比较丰富，但是，评价方式却比较单一。在大多数学校当中，校本培训所给予教师的评价大多为对培训结束后的总结性评价，且常常采用定量的方式，但是，对于教师在培训过程当中的表现，培训方式以及培训内容，都没有给予足够的关注，这难免会导致部分教师会降低对校本培训的重视[2]。实际上，在开展校本培训时，应当采取将总结性评价和即时性评价相互融合的方式，在培训的过程当中，针对不同教师所表现出的问题，以及时评价的方式帮助其做出调整，这样才能够切实地发挥出校本培训的作用，让教师的专业能力得到循序渐进的提升。在培训结束之后，所给予的总结性评价也要贯穿于整个过程，根据实际的培训内容做出总结。

（三）结合教学实践

目前，关于教师接受继续教育的书籍和参考资料都很多，随着国家对教育教学事业的重视，教师继续教育已经发展成为一种产业，同时也存在着一定的弊端，部分教材不够专业，或是与实际的教学工作有着本质上的差距，脱离了教学实践，只是在“纸上谈兵”。针对这样的现象，学校以及教师要给予高度的重视，在开展校本培训时，需慎重地选择教材，除此之外，务必要做好与实际的教学情况做好有机的融合，通过使理论与实践相结合的方式，总结出具有价值的内容，帮助教师不断地提升自己的能力和素养。

（四）开展线上培训

信息技术的发展，让我们的生活进入了一个崭新的时代。在以往的校本培训当中，常常存在着一些问题，有些教师因为课程原因，或是处理学生突发问题的原因，不能够参与到校本培训当中，影响着校本培训的进程，或影响教师接受继续教育的情况。在互联网时代，学校要积极地组织教师开展线上培训，这样，教师便能够利用自己的碎片时间进行对知识的学习，并提升了教师学习的效率，同时，在线上培训当中，教师也会更勇于表达自己的问题和见解，对于提升教师的专业能力有着更好的促进作用

[3]。另外，线上培训也有助于教师进行相互之间的教研和交流，通过互联网，教师能够将自己的授课视频发布在平台当中，这样其他教师就能够利用自己的课余时间进行观看并参与讨论，在相互促进当中提升彼此的能力。

四、结束语

综上所述，校本培训是教师接受继续教育的重要方法，也是教师提升个人能力的有效手段。新时期，国家以及教育部门对教师有了更高的要求，其专业能力与个人素养都需要得到全方位的完善，对此，学校应给予校本培训更多的支持，教师也应积极地参与其中，提升学校的整体教学水平，也为促进教育事业的发展做出努力。

参考文献：

[1] 张雳. 教师继续教育模式的发展趋势--校本培训模式[J]. 教育与教学研究, 2021(01):13-16.

[2] 干勋. 走可持续发展的教师继续教育之路——校本培训模式的实践与探索[J]. 基础教育论坛, 2021(5):3.

[3] 靳建设. 构建"校本培训"模式 促进教师专业发展——普通高级中学教师继续教育培训模式建构研究与实践[J]. 中小学教师培训， 2019(07):6-7.