中职生特点中职生教育教学方法

王孜

摘要：中职学校的学生是一个特殊的群体，他们具有文化水平低、心理脆弱、缺乏责任感等特点。面对这些学生，如何因材施教，引导教育学生成长成才是至关重要的。因此，中职学校的教育工作者，要深入剖析学生的特点，通过爱的教育、校园文化活动的开展等方式方法，促进学生全面发展，将其培养成为社会上所需的技能型人才。基于此，本文阐述了基于中职生特点所开展的中职教育策略，以供参考。

关键词：中职生；特点；教育策略

引言

近些年，随着大学的扩招，高中自费生的增多及学苗的逐年减少，造成了中职学校的生源严重不足。为了生存与发展，中职学校的招生门槛大幅降低，广泛接收初中流失的学生，这些学生学习成绩差，水平参差不齐，具有文化水平低、心理脆弱等特点。面对现实，中职学校的教育工作者要充分了解学生的特点，发现学生的“闪光点”，采取适当的教育对策，帮助和促进这些学生健康成长！

一、中职生的学习特点

（一）缺乏学习动机

现阶段，由于受多重因素影响,部分学生学习动机不明，有的学生对老师家长很排斥,原因是受到老师家长的责备批评过多，逆反心理强。他们不管大人说得对与否,都一味排斥。学习不求上进做事没有计划,没有目标。有的学生沉迷于喜欢的东西，缺乏学习的动机,进而受到很大的影响。

（二）学习兴趣不浓厚

“没有兴趣的学习,无异于一种苦役没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。"职业高中学生对学习兴趣不浓厚。部分学生选择专业时对专业情况并不了解，盲目选择专业,甚至有的学生所学专业都是家长为其选择，导致学生没有兴趣。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣之上的，缺乏积极的学习兴趣会产生焦虑、紧张、害怕的心理，因而感觉不到学习的快乐。

（三）缺少良好的学习习惯

部分学生缺乏良好的学习习惯,没有有效的学习方法。主要表现在这类学生进入学校时,几乎一无所知，在与人的交往中，显得被动、压抑、不愿、自卑、不谈学习、不议论他人。有的学习不主动，课前不预习,课上不认真听讲,课后不复习,不好好看书，读课文，做作业时很反感,所以不按时独立完成作业必须家长或者老师的强行指导下完成当天的作业。有的遇见问题不问,老师和家长说不好好听,不懂装懂,不求甚解，缺乏责任意识有的不善于安排和调整学习时间,整个学习过程无计划,无目标,无措施有的不会理论联系实际,举一反三，融会贯通。

二、中职生的心理特点

（一）自我膨胀与自信缺失相伴随

中职生的独立意识渐渐凸现，往往自我意识太强，自视甚高，带有很大的盲目性和主观臆断性，而一旦碰到挫折，就会意志消沉，甚至一蹶不振，有较强的逆反心理，易偏激。有很大一部分中职生都是基础教育的失败者，学习能力有不同程度的缺陷，对自己的学业失去了信心，长期被人忽视，没有得到充分的关注和适当的教育，有的是在家长、老师和同学的斥责、蔑视的环境中长大。

（二）自我封闭与渴望放开的矛盾心理并存

随着生理和心理的变化，男女生之间自然形成了两个群体，表面上互不相关、相互疏远，而在内心，却敏锐地注视着异性的变化，评价异性同学，滋长着对一些异性的好感和对一些异性的反感，关心自已在异性心目中的“形象”，希望自已能引起异性的注意，尤其是在自已心里有着好感的异性的注意，但又故意装着一幅冷漠的样子；对父母和老师也封锁着自已内心真实的想法，往往言不由衷，答非所问，外部表现和内心有很大的差别，其实内心很渴望情感的交流。

（三）情感丰富，呈现极端性

中职生情感丰富而不稳定，有明显的极端性，性格特征逐渐形成，心理上的独立要求与自尊心明显增强，他们讨厌别人对他们指手划脚，但对别人的启发与暗示却又能愉快接受，对父母和老师还有着较强的依赖心理；中职生的自我意识和逻辑思维能力逐渐增强，对事物的认识上有着强烈的自我情感特征，对事物有了自己的独立见解，人云亦云的情况逐渐减少，喜欢争强好胜，凡事总想亲自试试，愿意参加各种竞争，希望引起别人的注意与称赞，以显示自己的能力，生怕别人说自己没用，各种矛盾的心理时时交织。

三、中职学生的教育对策

（一）转变教学观念，激发学生学习兴趣

中职学校重在培养社会上所需的高素质技能型人才，教师要转变用文化课成绩来衡量学生的好坏，要用专业课来激发学生的学习兴趣，引导学生端正学习态度，创新教学方式方法，培养他们的学习能力、动手能力。在专业课教学中，让学生们亲自动手实践操作，树立他们学习的信心，让他们在亲身体验中发现问题、解决问题。

例如，数控专业，教师亲自带领学生们动手制作车床零件，以往厌学的他们，这时会很专注，看见自己新手制作的成品，欣喜若狂，他们终于发现只要肯于学习，他们是可以学好的，是可以成为有用的人才。

（二）与学生真心相处，建立和谐的师生关系

中职学校的学生在初中是一群不被重视的群体，他们往往得不到老师的尊重。面对这些学生，我们要真心与他们相处，在平时的学习生活中，教师要多与学生接触沟通，把他们视为自己的朋友，遇到事情，尊重他们的看法和想法，慢慢地学生们会主动接近教师，主动谈谈学习上和思想上的问题与困惑。正因为如此，他们也会尊重教师，主动地与教师成为朋友。建立了良好的师生关系，教师就能走进学生的心里，了解学生的思想动态，倾听学生的心声，能更好的促进师生关系发展。

（三）加强德育教育，提升个人素质

教师要针对每位学生的特点，因材施教。每位同学都有自身的闪光点,教师要鼓励同学们寻找自己的闪光点,发扬自身特长。提升学生的个人素质,首先，要建立学生自信心,在与同学们的相处中要采用多表扬,多鼓励的教育方式。其次,要注意学生良好行为习惯的养成。我们要从思想上对学生强调良好行为习惯的养成的重要性,在平时学习生活中不断提点学生,纠正不良行为习惯,并让同学们互相督促。

结束语

综上所述，中职学校的教育工作者，要明确中职学校培养人才的目标，充分了解学生的特点，调整教育教学方法，与学生建立和谐的师生关系，用爱去温暖、教育学生，促使学生全面发展，成为社会上有用的技能型人才。

参考文献

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