幼小衔接与人生的衔接——谈幼小衔接教育活动新理念

雷晨

摘要：在幼小阶段，教育活动能够帮助幼儿获得有效的成长，这需要围绕幼儿的学习内容进行相应的设计，让幼儿通过不同的兴趣活动相互磨合相互交流，在进行活动的过程中，教师要注意活动的多样化和有趣化，多样化的活动能够让幼儿提高对于活动的兴趣和积极性，可以在这个过程中设计集体活动展示、个人活动展示等相关形式，以此让幼儿们进行高效的教育活动，本文将对幼小衔接与人生的衔接——谈幼小衔接教育活动新理念展开分析。

关键词：幼儿教育；教育活动；有效方法

幼小衔接是幼儿成长的关键时期，而教育活动不仅仅能够提升幼儿的自身素质，更能够为幼儿提供一个展现自己的舞台。这样的学习方式才能够提升幼儿的身心发展，能够让幼儿在相互磨合和相互交流的过程中促进幼儿与幼儿之间的感情交流，也能够促进幼儿之间相互交往相互交流。对于教师来说，活动能够让教师整合幼儿资源，更加进一步掌握幼儿的学习兴趣和学习爱好。在今后的学习过程中，教师可以根据幼儿的兴趣来对幼儿制定相关的学习计划和学习要求。

一、教育活动区域的组织策略

在教育活动进行的过程中，教师要对这个活动进行组织和设计，有趣的教学内容与活动对于幼儿来说，可以让幼儿更好地投入到活动的过程中，教师也要根据幼儿的实际情况来制定相关的活动内容，让幼儿能够充分展现自己。

1. 教师要营造良好的活动氛围

在幼儿活动的过程中，教师要制造良好的活动氛围，要让幼儿在活动的过程中感觉到的民主和平等的课堂氛围。比如教师组织幼儿玩儿沙盘的时候，要提前规划好幼儿在哪一个地方进行活动，要注意让幼儿远离自主活动活动施舍，保障幼儿的安全问题，教师要提前规划好幼儿活动的区域和活动内容。在教学的过程中，教师要让年龄稍微大一点的幼儿照顾年龄小的幼儿，很多年龄小的幼儿有的时候不理解活动内容，不仅需要教师对他们进行指导，也要让年龄大的幼儿合理的指导，这样才能形成良好的活动氛围。如喜欢唱歌的幼儿，教师就可以把这些幼儿安排在一起，并且将一些简单的合唱歌曲教给幼儿，以此让幼儿展开活动。

2. 调动幼儿的积极性

在活动的设计过程中，教师要注意以幼儿为主体的活动方式，让幼儿积极参与到活动中，教师要对幼儿积极参与活动行为进行肯定，在组织活动的过程中，教师要对不同年龄幼儿的兴趣进行总和，要统计不同幼儿的兴趣爱好的方向，让幼儿能够在活动的过程中感觉到活动的魅力。比如教师教幼儿制作泥沙造型的时候，可以让幼儿先相互探讨哪些泥沙造型比较好捏，用哪一种沙子可以捏出更多的造型，在幼儿探讨完之后让幼儿进行实践，通过几种不同沙子的捏造找出最适合做泥沙造型的沙子。在这个过程中教师要对幼儿进行引导，让幼儿在探索的过程中学习，这样的学习方式能够提高幼儿的动手能力，也能够提高幼儿自主学习能力。教师要让幼儿充分地发挥创造力和想象力，让幼儿在活动中展现自我。

二、活动的策略

教师对于幼儿活动的设计要结合幼儿的实际，对于每一个教学环节都要认真的设计。在活动之间要对幼儿的活动做好规划，活动以后要让幼儿发表自己的感受，要让幼儿有一定的收获，在每个环节中，教师都要对活动环节精心规划，这样的学习方式才能让幼儿更好地学习，能够更进一步提起幼儿的学习兴趣。

1.教师要做好活动前的准备

在教学活动开始之前。教师要先做好活动准备，对于活动场地，活动内容，活动环节的都要精心的设计，在活动开始之前，教师需要对幼儿的兴趣进行了解。每个幼儿的兴趣爱好都是不同的，因此教师需要提前了解幼儿的兴趣爱好，要针对幼儿的兴趣爱好设计相关的活动内容。教师也要了解幼儿的情况，很多幼儿比较内向，不太善于和其他小朋友一起进行活动，教师在活动准备的时候，要注意幼儿之间的合作和配合，要时刻关注幼儿的心理活动。

2.教师要注意活动中存在的问题

对于幼儿园的幼儿来说，幼儿的思想还没有很成熟，因此就要求教师对于幼儿在活动过程中的想法格外注意。在活动过程中可能存在年龄大的孩子和低年龄的孩子玩儿不到一起去的现象，教师要格外的注意，要注意有年龄差的幼儿之间的相处方式，要确保不会出现一些安全隐患。在活动过程中，教师也要注意幼儿之间的差异性，很多孩子对于擅长的兴趣活动领悟力比较快，学习的速度也要比其他幼儿快，还有一部分孩子对于自己的兴趣爱好可能了解得比较少，学习能力也不强，导致他们选择参加这个活动却没有获得很好的参与感，这种情况教师要让幼儿之间相互交流，要让学习能力快的孩子多照顾一下学习能力差的幼儿。在活动的过程中，教师要对出现的问题做出合理的解决，要尽可能照顾到每一个孩子的情绪。

3.活动之后让幼儿发表感受

活动结束之后，教师可以让幼儿发表自己在参与活动的过程中的收获和发现的问题，教师也可以通过幼儿所反映的问题进行反思，如果幼儿说哪个方面让他们受益匪浅，教师在下一次的活动中可以对这些方面进行优化，对于幼儿所说的活动中存在不好的问题。教师也要多反思，在下一次的活动中将这些方面都注意到，这样的方式能够让幼儿和教师一起进步。

    三、根据周围环境选择活动

    幼儿园在对幼儿进行教育活动时，还可以考虑周边的环境资源，以培养幼儿的安全意识为例，例如若是离消防支队很近的话，教师可以带领孩子们参观消防支队，让孩子们了解消防知识，并让孩子们参观消防车参与灭火设施，还可以让消防队员为孩子们进行更详细的讲解，消防队员可以为孩子们展示各种消防器材的具体用法，还可以进行实战演习，加强孩子们的印象，以此加强孩子们的安全意识。

教师还可以让孩子们展开相关的活动，模拟自己是消防员的场面，与消防员展开互动，让孩子们更具体地了解到相关知识，从而加强孩子们的安全意识，学习到最基本的防火知识、逃生方法以及防火安全的重要性，在其他知识的教育上也可以运用模拟这种方法，例如在遇到陌生人时该怎么做的知识教育上，教师要先对幼儿进行知识的教育，在遇到陌生人时不可以轻易相信，要保证自身安全，然后让孩子们自由活动，再让一些幼儿园工作人员扮演陌生人，通过给孩子们糖果，然后邀请孩子们一起离开幼儿园的行为，来模拟相应的场景，从而进行相应的教学，增强孩子们抵制诱惑的心态，帮助孩子们掌握安全知识，从而提高孩子们的安全意识。

总结：在幼儿进行教育活动的过程中，教师要注意提高幼儿的参与感，保证幼儿是活动的主体。在活动进行的过程中教师要注意对于活动的设计和活动的多样化，要让幼儿在兴趣中学习，让幼儿和幼儿之间通过不断地磨合和配合促进彼此之间的情感交流，这样的活动方式不仅能够促进幼儿之间的感情，也能够培养幼儿的合作意识和自主学习能力。

参考文献：

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