新课程背景下中学语文教学

刘红英

【摘要】：创新教育是新课程教学的重要特征。课堂教学是实施创新教育的主渠道。这就要求广大教师必须加强新课改理论，创新理论的学习，必须具有创新意识，必须更新教育观念，积极引导学生从事语文实践活动，切实转变教学行为，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，给语文教学带来新的生机与活力。

课堂教学是实施创新教育的主渠道。如何利用课堂教学这个“操作平台”实施语文新课改，培养既有现代知识，又有创新思维和创造能力、品德高尚、身心健康的现代创造性人才，这就要求广大教师必须把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，给语文教学带来新的生机与活力。

关键词：新课程理念；中学语文；教学

新课改下的语文教学，学生的个性化学习是课堂教学的一个重要方面的内容。学生个性化的语文学习的核心是自主学习．亦就是强调学生是语文学习的主人，为学生有个性发展奠定坚实的基础。因此，语文教学就要主张个性化教学。语文个性化教学是以课程内容为中介的师生双方具有个性化特征的共同活动。

一、新课程理念对语文教学的要求

语文课程基本理念第一条指出全面提高学生的语文素养。语文教学应该要着重培养学生的语文自学的能力，培养学生对语文的兴趣，帮助学生掌握基本的学习方法，使学生养成良好的语文学习习惯。语文课程基本理念第二条指出正确把握语文教育的特点。语文课程中的人文因素可以充实学生的精神世界，要从教法和学法中去体察语文课程中的人文要素。教学中要注意通过文本中人文因素的挖掘，使学生逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。语文课程基本理念第三条指出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体，教师要激发学生的问题意识，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式。语文课程基本理念第四条指出努力建设开放而有活力的语文课程。教师要扩宽语文学习和运用的领域，可以根据自己本地区的实际情况，进行相应的课程资源方面的建设，形成一种灵活的实施策略，完善语文教学。只有真正理解了课程的基本理念，才能在教学中更好的践行，使语文教学进一步发展完善，达到理想的水平。

二、开展小组合作活动，提高学生语文思维能力

新课程背景下的初中语文教学发生了比较大的变化，需要教师能够按照课程目标进行授课，在完成教学计划的同时也要注意教学方式的灵活性。初中学生正处于过渡阶段，告别小学的基础学习生活，即将迎来高中压力更大的学习生活，教师需要帮助学生进行较为完美的衔接，不会因为初中学习生活的压力产生消极情绪，也能为高中语文学习奠定坚实基础，因此，初中语文教师应该充分了解学生的学习兴趣和习惯，制定出具有灵活性和趣味性的教学方案，带给学生一个活跃的语文课堂。学生之间因为社会阅历、学习能力等方面具有一些差异，教师需要注意到学生这一特性，结合学生的学习习惯，在语文课堂开展小组教学活动，使学生能够在良好的氛围里进行讨论，互相交流学习技巧和经验，不仅能够提高语言运用能力，也能促进思维发展。
在阅读教学中要实施素质教育必须面向全体学生。让每个学生参与到教学活动中，是改进的第一步，也是关键的一步。要迈好这一步，首先就应该承认学生的差异。为此，在课堂教学过程中，必须改变过去“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，采用“区别对待，分层施教”的教学策略，让每个学生成为学习的主人，努力提高他们的有效参与度，从而逐渐缩短学生之间在认知领域方面的过大差异，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。
三、利用丰富的形式为学生创设教学情境，激活学生的语文思维

初中生在初中语文课堂学习中需要培养相关思维，因此，初中语文教师应该对初中生的语文学习的语文思维进行着重培养，进一步体现出语文核心素养的作用。初中语文教学活动中培养初中生思维的方式较为多样化，在花样繁多的教学方法中，情境教学法在实际运用中具有良好的应用效果。初中语文教师运用情境教学法能够提高初中生对语文学科的学习兴趣，还能让初中生带着问题进行学习，提高初中生语文学习的目的性。在构建语文学科学习情境时，初中语文教师应该设置合理的问题，促进初中生对问题进行思考，从而进一步了解相关问题，在相关问题的学习中不但帮助初中生对相关内容进行了妥善的了解，还进一步对初中生的学习思维进行了发展。不仅如此，故事情境教学也是语文教学中的重要方式，初中生在故事情节的引领下能够对故事中的内容进行深入了解，进而培养初中生的语文学科核心素养。

结束语

社会的发展对于初中生的核心素养有着较高的要求，初中生对自身的语文学习情况也有了更高的期许。语文学科核心素养作为学生的重要素养，对初中生的长远发展具有很高的作用。初中语文教师应该将初中生语文核心素养培养落实到实处，从而让初中生获得较为长效的发展。初中语文教师在培养初中生语文核心素养时应该转变教学理念、创设教学情境、对初中生进行传统文化培养，让初中生获得更为良好的发展。

参考文献：

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