高中生物教学中的问题情境的创设研究

高琴

摘要：创设问题情境可有效激发学生学习欲望，驱动其沿着教师设定的方向展开思考、探究，并高效完成学习任务。基于此，本文从高中生物教学中创设问题情境应遵循的原则出发，详细分析了教师在创设问题情境时应遵循的原则，接下来，本文从结合学生现实生活创设问题情境、结合生物学史创设问题情境两方面阐述了高中生物教学中问题情境的创设策略，以期为高中生物教学中问题情境创设提供些许思路。

关键字：高中生物；问题情境创设；探究性学习；迁移能力

生物学是以研究生命现象以及生命活动规律为主要内容的基础科学，具有较强的实验性、探究性。传统生物教学中，教师通常采用灌输式教学方法，缺乏对学生学习兴趣的培养以及探究性学习引导，致使学生学习积极性差，对知识点理解程度较低，课堂学习经验向实际应用迁移能力较差。在高中生物教学中，通过创设问题情境，可激发学生学习兴趣与求知欲，促使其积极思考、探究。

一、高中生物教学中创设问题情境应遵循的原则

（一）紧密结合学情原则

创设问题情境是为了辅助教学，帮助学生理解学习，从而达成教学目标。因此，在创设问题情境时，教师应紧密结合学情，站在促进学生发展的角度选择合理恰当的内容，把握创设问题情境的时机与问题情境数量。教师应注重把握问题情境的难易程度，既不能超过学生认知，影响其学习自信心，又不能太过简单，起不到实质教学效果。问题情境难易程度应控制在以学生目前的综合能力可初窥解题思路但无法对问题进行很好的解决，这既能有效激发学生探究欲望，又能增强其学习自信心。

（二）实践性原则

培养学生解决实际问题意识，提升其实践能力是新课标对高中生物教学的明确要求[1]。生物课程内容与学生现实生活结合较为紧密，教师在创设问题情境时，将一些与学生生活息息相关的内容进行有效融入，可促使学生将理论学习与现实生活建立联系，使其抱着解决实际问题的心态投入学习，提升学生学习积极性与自主性。另外，生活化问题情境可实现学生生活经验向生物课堂直接迁移，这既能加深学生生活体验与感悟，又能帮助学生树立运用生物思维解决实际问题的意识。

二、高中生物教学中问题情境的创设策略

（一）结合学生现实生活创设问题情境

生物学主要研究内容为生命现象以及生命活动规律，属于自然科学的基础学科。因此，生物教材中大部分知识点都与学生实际生活结合较为紧密。在生物教学中，教师应时常与学生保持紧密沟通交流，了解其生活学习状态、兴趣变化、课余时间生活内容等，并在创设问题情境时善于将学生生活中内容融入，帮助学生搭建生物知识与实际生活联系的桥梁[2]。在生活化问题情境下，教师应注重引导学生养成善于观察生活的好习惯，培养其运用生物思维分析生活中的生命现象、生命活动规律以及表面现象背后的生物原理。这既能引导学生将课堂学习经验向现实生活迁移，提升其实践能力，又能通过现实生活中现象促使学生深入思考，增强其学习生物课程兴趣，进一步认识到生物学价值。

以“人口增长对生态环境的影响”教学为例。本节教学目标为使学生了解我国人口发展现状与前景，了解人口增长对生态坏境带来的影响。本节教学内容与学生生存生活环境结合较为紧密，学生对于近些年人口增长对生态环境造成的影响有切身体会。教师可结合这些内容以及学生实际生活可创设如下情境：你能列举出在现实生活中有哪些生态环境破坏现象？造成这些现象的原因是什么？有哪些现象是因为人口增长直接或间接引起的？假如不采取有效防治措施会产生什么后果？

（二）结合生物学史创设问题情境

教材中每一个科学论点、生物实验都是历代生物学家经过不断探索、总结、提炼而得，生物史中不仅包含历代生物学家的聪明智慧，亦蕴藏着生物学家为科学勇于献身的精神。因此，教师在创设问题情境时，可结合教学内容将生物史与情境内容进行有效融合，将学生带入科学家的世界，使其站在科学家的角度对教学内容展开探究学习，从而加深学生对知识点或生物实验的理解认知。

以“现代生物进化理论由来”教学为例。首先，教师可用多媒体播放一段生物进化过程的视频，使学生直观感受生物进化过程，进而引入新课程教学。接下来，教师便可将生物进化论发展史中的两个关键人物拉马克与达尔文做详细介绍，并将两者各自学说内容、各自所处社会背景、研究过程等情况做出说明。最后，教师可以长颈鹿的生存照片为题，设置如下问题情境：假如你是拉马克或达尔文，请用你自己的观点分析说明长颈鹿的脖子为什么会边长？

三、结语

综上所述，创设有效的问题情境对激发学生学习生物课程兴趣，提升课堂教学效率具有重要意义。本文从两方面阐述了高中生物教学中问题情境的创设策略。通过结合学生现实生活创设问题情境，帮助学生搭建生物知识与实际生活联系的桥梁，引导其将课堂学习经验向现实生活迁移，提升学生实践能力；通过结合生物学史创设问题情境，有助于加深学生对知识点或生物实验的理解认知，培养其为科学献身精神。

参考文献

[1]柯清练.试论核心素养导向下的高中生物教学问题情境创设[J].教学管理与教育研究,2022,7(12):96-98.

[2]林寿均.核心素养导向下的高中生物教学问题情境创设[J].基础教育论坛,2022(11):55-56.