初中语文古诗词多元化有效教学手段的探析

林高云

摘要：古诗词隶属于我国的优秀传统文化，它包含着人文情怀与壮志，凝聚着诗人的价值观念，对初中生有着极强的教育意义。在新时代教育理念下，教师开展初中古诗词教学活动，要具备与时俱进的教学思想，改变传统单一的教学模式，让重组生逐渐对古诗词产生浓厚的学习兴趣。在实践教学中，教师可以从科学制定目标、扫清阅读障碍、结合学生感悟三个角度加以着手，探索多元化的古诗词教学手段，让古诗词的课堂教学变得灵动起来。

关键词：初中语文；古诗词；多元化；教学手段

对于初中生来说，由于古诗词的创作年代，离自己的现实生活比较久远，直接学习和理解起来非常困难，需要在教师的合理干预下，才能全面、透彻地理解古诗词的内涵。基于这一点，教师要想方设法寻求多元化的古诗词教学手段，不断对现有教学内容和形式进行拓展，让古诗词教学课堂焕发出新的活力，提高初中生参与课堂探究的积极性。在这种多元教育模式下，初中生会一改以往排斥学习古诗词的态度，以积极主动的姿态投入到对古诗词的知识点研究当中，潜移默化之间提升自身的综合学习品质。

一、科学制定目标，丰富认知能力

由于初中阶段的教学比较紧张，教师想要在有限的时间内将古诗词讲解清楚，必须要先制定一个科学的教学目标，适当对教材当中的内容进行取舍，以此来丰富初中生的认知能力。这里可以采用教材当中古诗词，结合课外古诗词一起教学的方式，让初中生从多个角度来领悟诗词情感，强化初中生的思维品质，使得初中生认识到学习古诗词是一个充满魅力的过程，进而提升初中生的语文核心素养。

例如，在教学《观沧海》的这首古诗词时，教师先将曹操的壮志豪情，通过诗词中的内容传递出来，带领初中生一起领悟他北征胜利以后的豪迈情怀。在系统学习完本首诗词以后，教师可以将目标放得长远一些，将有关曹操的诗词更多地引入到课堂当中，让初中生对“曹操”这一人物形象有更多的了解。如曹操所作的《蒿里行》、《苦寒行》、《步出夏门行》等诗词，并从创作背景上来对初中生进行剖析，提高初中生的认知能力。这种通过科学制定教学目标的方式，能够明确培养方向，真正作用到初中生的个体发展上，在提高古诗词课堂教学效果的同时，优化初中生的认知能力。

二、扫清阅读障碍，提升诵读能力

古代诗词具有韵律美、节奏美的特点，初中生读起来往往会沉浸其中，被古诗词的美好韵味所吸引。但是初中阶段的古诗词年代比较久远，里面不乏有一些在现代生活中不经常使用的生字和词语，初中生如果在不清楚含义的情况下进行诵读，往往比较困难，会一定程度上阻碍初中生在古诗词课堂上的探究和发展。基于此，教师要在上课之初，便为初中生扫清阅读障碍，让他们可以自由自在进行诵读，并在诵读的过程中提升理解能力。

例如，在教学《木兰诗》的时候，教师发现这一“乐府民歌”当中哟一些现代不常用的字词，严重阻碍了初中生对这篇古诗词的理解。像是机jī杼zhù，我们现在的理解是将它们视为“织布的梭子”，但是如果让初中生直接诵读，它们很难理解这些词语的含义。针对这种情况，教师在一开始上课的时候，便带领着初中生结合课后注释，来一点点扫清古诗词中的阅读障碍。当遇到课后注释中没有的内容，教师则要结合自身多年的教学经验，帮助初中生理解字词含义，以此来让他们能够顺利阅读古诗词的内容。在教师的直接干预下，初中生会有效提高诵读能力，提升对本篇文本内容的整体认知情况。

三、结合学生感悟，强化鉴赏能力

学会鉴赏古诗词，初中生才能真正读懂古诗词。因此，教师在古诗词教学中，要重视初中生在学习中的感悟，通过他们的学习情况，不断调整教学策略，从而强化初中生对古诗词的鉴赏能力。在具体教学中，教师要对现阶段初中生的认知情况、心理模式、行为态度等进行仔细研究，使用创新性的教学手段，不断激发初中生对古诗词进行自主品鉴的积极性，让他们感受到学习古诗词的乐趣。

例如，在教学《春望》的古诗词时，教师要重视初中生的感悟，在课堂教学期间，教师可以引导初中生围绕“溅”和“恨”两个字，来对本首诗词中的情感进行感悟。为了强化初中生的感悟效果，教师有机将全班学生分成五个小组，让他们通过小组探究的方式，来了解诗人对“战败”的慨叹之情。这种根据初中生实际感悟的教学方式，能够凸显出初中生的主体地位，让他们在品鉴的过程中，完善了自身的思想，进一步提升了参与古诗词学习的兴趣。

总而言之，在初中古诗词教学课堂上，教师要遵循“以生为主”的教育理念，多从初中生的认知角度进行课堂教学模式的优化，让初中古诗词课堂顺应初中生的身心发展。在这一过程中，教师首先要为初中生科学制定教学目标，通过运用多种多样的教学方法，不断丰富初中生的认知能力。其次要帮助初中生扫清阅读障碍，让他们可以在自主诵读中把握情感。最后要根据初中生的实际感悟能力，通过组织有趣的教学活动，强化初中生的鉴赏能力。

参考文献：

[1]刘秀兰. 初中语文古诗词鉴赏教学策略探析[J]. 教师博览,2023,(03):41-42.

[2]黄晓媚. 初中语文古诗词的群文阅读教学[J]. 作文,2022,(48):50-51.