高中物理教学中融入思政元素的探

张均

摘要：教育是立国之本，国之大计，人才的培养对于国家的发展有着重要的意义．物理学属于一门自然学科，其包含物质特点、相互作用以及运动规律等知识内容，同时，其也是人类科学文化的重要组成部分。高中物理课程是开展课程思政的重要载体，深入挖掘物理教学中的思政元素是全面开展物理课程思政的基础．在高中物理课程标准指导下挖掘出高中物理教学中的思政元素，为一线教师开展物理课程思政提供参考

关键词：高中物理；思政元素

引言

《义务教育物理课程标准（2022年版）》注重对学生核心素养的培养，重视引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这就要求高中物理教师在课堂教学活动中必须融入思政教育。如何挖掘物理教材中的思政元素，并将其有机、巧妙、合理地融入高中物理教学中，让学生在获得物理知识和技能的同时，不断提高核心素养，达到立德树人的教育目的，是每位高中物理教师应思考的问题。因此，找到思政元素融入高中物理教学的路径尤为重要。

1高中物理教学中融入思政教育的必要性和可行性

《普通高中物理课程标准（2017年版）》的指导思想和基本原则要求物理课程思政理念融入教学．新课标要求高中物理教学要坚持党的领导，培育和践行社会主义核心价值观，培养良好政治素质、道德品质．要及时更新教学内容，引导学生形成正确的世界观、价值观．要提升学生的学科核心素养，为做有社会责任感的公民和应对未来社会发展的挑战奠定基础．物理学科内容及其思维研究方法存在思政内容．物理学中的大部分内容，如概念、定理定律、物理学家和物理学史等都有提炼思政育人的好素材．在新高考模式下，高校有94%的专业需要物理人才，这些专业需要培养学生的创新精神和社会参与意识．所以高中物理教师要根据新教材教学内容，改革创新教学模式，将思政素材合理利用并融入教学实践．

2在高中物理教学中渗透思政教育的途径

2.1开展生活化实验，促进学生物理意识的形成

心理学家皮亚杰在认知发展理论中指出，通过逻辑演算可以帮助人更好地创建知识架构，也有助于知识体系的形成。结合认知发展理论来看，仅仅透过教材知识发现物理现象或是开展物理知识的学习远远不够。加之，学生处于成长阶段，在学习新知识后，常出现遗忘旧知识点的情况。此外，在新知识的学习过程中，很容易因新知识和旧经验的冲突引发学习问题。为帮助学生创建更完整的知识体系，促进学生新旧知识融合，教师有必要借助生活中存在的物理现象开展物理实验，让学生透过实验更直观地感受到物理元素，以此掌握物理知识的发展规律，促进学生物理学习意识的形成。同时，结合生活化元素开展物理实验教学，还有助于学生建立生活与学科之间的联系，有序达成课程思政的教育目标，为思政与物理知识融合教学奠定基础。

2.2提升思政元素渗透的实效性

将整合之后的思政元素巧妙地融入课堂教学，是学科思政教育的关键。教师要将思政元素有机融入高中物理教学，就要从改变物理课堂教学方法入手，做到课堂教学全方位、全过程育人，使课程思政教育“润物无声”。笔者认为可以从创设物理情境、讲好物理学发展史、课后拓展延伸三个方面融入思政元素。第一，教师可以创设物理情境，体现人文情怀。高中阶段是学生心智发展的关键阶段，他们很容易受到外界环境的影响，因此，教师可以创设具有人文性的物理教学情境，集高中生的课堂注意力，发展学生的优良品质。第二，教师要讲好物理学发展史，体现科学精神。物理学发展史是一代代物理学家不懈探究真理的过程，闪耀着他们矢志不渝、追求真理的伟大科学探究精神。教师可以引导学生学习物理学发展史，让学生感受众多物理学家的优良品质与精神，从而在潜移默化中影响学生的个人品质与行为。

2.3利用思政元素，巧设环节，讲授新课

新课教学是教师与学生共同完成的重要教学环节，是教师传授知识的重要途径，同时，也是教师与学生交流最多的环节。但部分教师只是为了教而教，认为这个环节把物理概念、规律、公式等物理知识讲解清楚最重要，极少涉及思想政治教育，久而久之，造成部分学生单纯地为了学而学。但随着物理学科核心素养的提出，要求培养学生严谨认真和实事求是的科学态度，遵守道德规范和保护环境的责任感。因此，在新课教学中，教师不仅是学生学习上的指导者，更是学生思想行为的领航人，使学生逐步形成正确的人生观、价值观和世界观是教师的重要任务。教师可以在此环节找到契合教学内容的思政元素与之融合，巧妙地设计教学环节和任务，使学生在学习知识的同时进行思想升华。因此，在此环节中渗透课程思政是一个有效的途径。

2.4爱国主义精神

爱国，是人心中最深处、最持久的情感，是一个人的立德之本．爱国主义精神是中华民族的核心精神，体现了对祖国的忠诚和热爱，是思政教育最核心的内容．在高中物理教学中结合中华优秀传统文化和中国前沿科学技术，可以树立学生的文化自信，激发其科技报国的使命担当，培养精益求精的大国工匠精神．①培养学生爱国的使命与担当，增强科技自信和文化自信．爱国主义精神是当下高中生最主要的价值导向．物理教育中的爱国主义内涵丰富，形式多样．高中物理课程中，在“交变电流”中关注了我国电力工业的发展，让学生感受社会主义现代化建设的伟大成就，激发学生努力学习，为社会主义现代化建设贡献力量的使命与担当；在“电磁感应与电磁波初步”中介绍了我国的罗盘以及郑和下西洋的事迹，弘扬中华优秀科技文化，树立学生的文化自信，增强民族自信心．②培养学生实事求是、精益求精、勇于创新的工匠精神．物理学中每一个概念定律的发现、每一次实验的验证都是物理学家专注、敬业、创新的体现，这也正与“工匠精神”实事求是、精益求精、勇于创新的精神内核相符．在高中物理教学中结合我国科学技术发展史，宣传我国科学家不畏艰苦的科研事迹，如在“原子核”的内容中融入王淦昌、钱三强、邓稼先等一大批科学家为了中国的核弹事业隐姓埋名、艰苦奋斗的历史，让学生体会科学家们专注、坚毅的品质，培养学生百折不挠的工匠精神．

2.5在课后习题中渗透思政教育

当前，高考改革不断深化，高考命题的特点就是关注热点，注重实际，体现创新，因此，教师在平常的作业设计和考试命题中，也应该朝这个方向靠近，在命题中融入思政教育的内容，注重将物理基础知识与生产生活及现代科技应用相结合，创设情境，让题目具有鲜明的时代特征，既能达到课程思政的目的，也能避免重复训练旧题，避免学生背题，让学生学会思考、分析、解决实际问题，体现物理学科的特色，更好地适应新高考。例如，在学习了原子物理相关知识以后，可以利用日本福岛第一核电站核废水排放为背景，命制一道关于原子核衰变的综合习题，考查学生理解原子核衰变相关知识的同时，引导学生关注时政，关注热点问题，培养学生的大局意识，达到课程思政的目的。

结语

在探求高中物理课程教学与思政结合的实践中，高中物理教师要勇挑思政担，深挖物理教材中蕴含的思政素材，在教学过程中要不断实践．既要注重课堂教学环节，还要重视课后环节，实现全程育人．思考如何利用好这些素材，发挥好它们的思政教育功能．

参考文献

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［2］黄全安，郭洋.核心素养视阈下课程思政在高中物理教学中的融合探究［J］.物理教学，2021，43（8）：25-30.

［3］中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准：2017年版［M］.北京：人民教育出版社，2018.