丰富初中数学课堂，创新初中数学教学 

              ,杨挺

摘要：有效的课堂教学可以使同学们在课堂上活跃起来，同时，同学们积极学习的状况也可以使同学们对新的知识的理解和认识更加深刻，所以，在目前的素质教育中，对初中数学的课堂进行改革，是老师们迫切需要寻找的一个突破口。由于，在传统的数学课堂中，这种方式太过单调，因此，在这种课堂中，孩子们不能充分地展现自己的性格和特点，也就不能有效地提高课堂教学的品质。文章试图通过对初中数学课堂的讨论与剖析，探索出一条能够提高初中学生学习成效的有效途径。

关键词：初中数学；教学方法；创新

新课程改革的实施已有很久，各个课程的老师都在寻找新的教育突破口，而对于初中数学也是一样，它具有逻辑思维严谨，抽象性强，应用性强等特点。在整个国家的初中课程体系中，初中数学是最重要的一环，它对中国的教育的发展起到了极大的推动作用，也是中国所有教育家关注的重点。随着目前中国全面推进的全面发展，在初中数学阶段，对教学方式进行改革已成为一个重大议题。因此，如何在初中数学课程改革传统的教育方法，老师们在寻找更有效的教育方式的过程中，也在进行着试验，期望有更适合目前初中学生的数学学习需求，实现对学生的减负和提升质量的教育课堂[1]。

一、当前初中数学教学中存在的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

在目前的初中数学课堂中，学生很少对老师的课堂授课感兴趣，学生更是不愿意与老师进行互动、沟通，老师只是偶尔会停下脚步，对学生的学习进度进行了解，进而对数学课堂的教学进度造成了一定的影响。但是，假如一个人对一门课程充满了浓厚的兴趣，那么他在上课的时候，就会变得更活跃，更积极，甚至在老师没有明示的情况下，他也会主动去探究与之有关的一些数学问题，这样他的课堂教学的效果就会大大提高。所以，目前，在初中数学学科的学习上，以数学分数为学生的首要目的，实际上，这极大地限制了学生的思考和学习的发展，难以达到提高学生的学习效果。而让学生丧失了学习的兴趣的原因有但不局限于还有许多学生的主观原因，例如，学生对老师的观感，老师的课堂教学方式等，这些都会对学生的课堂学习结果产生一定的影响。

（二）教学方法单一

老师的教育方式的好坏，会对学生在这一科目上的学习状况产生很大的作用，但是目前的初中数学老师并没有深入到课堂上的内容，而是按照自己的个人经历来准备教案。同时，没有深入地了解班上的学生的学习和理解的程度，因此，在课堂上，没有体现出数学这门学科的重要作用。所以，在新课程改革的背景下，老师们要不断地革新自己的传统的教育观念和教育方法，采用更为有趣、多样的教育方式，来提高他们的有效的学习兴趣，从而提高他们的整体能力和素养。

二、初中数学教学方法的创新策略

（一）设置问题情境

问题设计是一种可以让老师在教学过程中，对老师所提的问题进行有效提高的最好方法，学生可以对老师所提的问题进行反思，在需要的时候，老师为他们在教学过程中给学生思考的时间，他们还可以利用这些时间来进行自己的独立研究，并对有关的内容有更深入的了解。比如，在教学《随机事件》的时候，老师可以事先把10只乒乓球放在一个箱子里，这10只乒乓球只有一只的色彩不一样，其他九只的色彩完全一样，这时候老师就会让一位同学上台去进行抽签，然后把抽出的球标记出来。在每个同学都抽好了乒乓球以后，老师可以对乒乓球上的标记有几次重复进行观察，从而对随机事件出现的概率进行判定。在这种问题的情景中，孩子们可以对随机事件的定义和含义有更深入的理解，更加直观[2]。

（二）明确教学目标

在每次上课前，老师都要做好准备工作，而且每次的准备都要有明确的目的，要深入挖掘具体的某个知识，把学习的目的设定在对相关的理论知识点的理解上，只有这样，老师们都可以把它当作是自己的教学目的，那么，在课堂上，他们的经验就会得到更多的积累。如果老师也可以将道德教育的内容纳入到课堂中，那么，学生也可以通过这种方式得到价值的提升。比如，在教学《几何图形》时，老师可以通过观看一些由多媒体装置展示的几何图案，使他们感受到了这些图案中的对称之美，然后进一步扩展，让他们说出在生活中所见过的具有对称之美的图几何图。而在此之后，老师就会直接攻击教学目的，并进行相关的教育，让学生在学习中对几何图形的原理和理念有一个更为清楚、更为深入的了解。但是，在设定教育目标的时候，老师必须要把学生的学习状况纳入到自己的教学目标当中，不能把自己的教育目标设定得太高，不然的话，学生就算努力了，也不可能完全明白老师要传授的东西。

（三）创新作业形式

在传统的初中数学课堂上，当老师在课堂上的教学活动结束之后，老师会给孩子们安排一些课外的任务，让孩子们对所学的知识进行巩固和温习，但是，这种课后作业通常太过整齐，由于学生本身的学习进展和状况不尽相同，所以，在结束了课程学习后，很难实现对每个人都有提高的效果。所以，在目前的素质教育背景下，老师要对自己的作业设计的内容和方式进行创新，结合初中生的生理特点和个人情绪，从而使学生可以参加到更为丰富的课外作业中，而在各种课外作业的实践或训练中，学生也可以将理论知识和实际结合起来，从而对有关的知识有更深刻的了解。举例来说，老师可以用一些社会实践活动的方法来进行创作，比如说，让学生在运动场地外面进行线描，画出运动场地的外观特点，然后再判断自己所画的场地平面图表中有什么是自己在数学课堂上所学过的几何图形。在这样的课外任务中，学生可以更主动地参加到作业中去，而具有更高的自主能力的任务，则可以深入地发掘出他们的学习潜能

[3]。

（四）创新评价方式

所谓的提升教学质量，就是让每一名学生都能获得最大程度的发展。然而，在常规的课堂教学里，这种发展也许不会带来什么提高，也不会带来什么好处。但对于学习者来说，却是一次质的飞跃。大家都知道，在同一间教室里的学生，都是来自于不同的家庭，也都是来自于不同的社会，他们所受到的教育和所拥有的专业技能都是截然不同的。而且，他们的反应也是不同的。也就是说，每个学生的起点不一样，接受新知识的学习能力不同，怎么可能会有相同的进步。因此，对于学生之间的差异，我们也可以理解和承认，但我们要用不同的标准来评价和考核每个人，让他们的付出得到所有人的肯定，这样就可以慢慢地提高他们的信心。有了信心，就可以更加努力地去学习，去提高自己，进而对课堂教学感兴趣，最终真正地提高了课堂教学的效果。

结束语

丰富初中数学教学，并不在于大量的练习，而在于对教学方式的科学化的不断累积；创新的教育方式是无穷无尽的，它是要让老师们在课堂上，通过每个学生的学习状况，慢慢的寻求教学方法，不断的探索和积累。综上所述，老师唯有潜心钻研，才能不断用先进的教育方式，保持孩子们对教育的热情，让孩子们的思想更加灵活，进而提升教育效果。

参考文献：

[1]桑成龙.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].科技风.2019-09-19

[2]马晓慧，丛彦明，周娅.数形结合在初中数学教学中的运用分析[J].数学学习与研究，2020（4）：52.

[3]毕先江.对基于探究思维培养的初中数学教学方法的几点探讨[J].数学学习与研究，2020（7）：88+90.