近期词汇教学反思

辛小文

新学期已经过半，在观察研究新一届学生特点的同时，我也在反思自己的新教材教学，以下是对近段时间关于词汇方面的思考。

1.单词课课时安排少，学生复习背诵的时间不够。

在课时进度安排上，词汇讲解占了两节课时。对于如此大的词汇量，两天内让学生掌握全部词汇是不太现实的。因此，为了完成进度目标又能保证学生记单词的效果，需要老师提前做好规划和安排，拉开单词识记的时间段，引导学生进行合理的时间分配。提前让学生预习词汇，播放单词录音，确保扫清读音障碍。在讲解单词的过程中，依靠导学提纲讲授重点单词及短语，强调常考点和易错点，点明重难点词汇。剩余的词汇通过练习题、以及在课本ReadingandThinking和UsingLanguage两篇阅读中按语境进行词汇的讲授。

2.在语言应用方面，作文中基础词汇的拼写错误较多，用词重复，暴露出学生词汇方面的不足。

因此，在平时的作业及考试反馈中，需要我们及时总结学生出现的问题，有意识地在接下来的课堂提问或者习题设置上，循环复现、反复强调。对于作文中词汇重复的问题，老师可以在讲评中，补充作文话题常见表达，引导学生利用同义词、词性变换、上下义词等方式使表达多样化。此外，利用好学生在考试后对英语的重视，抓住考后的黄金时期，不断强化学生对词汇的理解和掌握。

3.老师要扮演好督促及引导的角色。

由于9班为理科班，学生会把大部分时间贡献给数理化，四五月份又忙于应付合格考，因此，教师不能单纯地把单词记忆的任务放心地交给学生，而是要有些高效的检查或落实手段，督促学生有效完成，保证学生的练习量和作业质量。此外，还要引导学生掌握词汇记忆的规律，让学生在识记单词的过程中不仅要下苦功，还要用巧功，多种方法和策略并举，不断扩大自己的词汇量，培养理解和应用的能力，进而提高自己的英语水平。

总之，词汇需要反复的循环记忆，老师应在近期和远期活动中有意识地对词汇循环复现，让学生在语境中习得，在活动中体验、感悟词汇的用法，在应用中逐步转化为自己的积极词汇。