新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策

张建平

摘要：随着教育改革的不断深入，在新课程背景下，小学科学课堂教学的任务变得更加重要，科学教育是现代化教育的重要组成部分，也是一项重要的国家战略。为了培养具有创新精神和实践能力的未来科学家和科技工作者，小学科学教育必须变得更加活跃和创新，以满足现代学生的需求。然而，在实践中，小学科学课堂教学还存在许多问题和挑战，制约了小学科学教育的提升。因此，为了更好地开展小学科学教育，必须对现有问题进行深入分析，并研究有效的对策，从而推动小学科学课堂教学的改进和发展。

关键词：新课程背景；小学科学课堂教学；对策

引言

随着新课程的推广，小学科学课堂教学的目标和要求也发生了很大的变化，如何提高小学科学课堂教学的有效性，改善小学科学教学的单一的教学模式、不足的教学资源和知识获取渠道不畅等，已经成为小学教师普遍关注的问题。通过有效的发展对策，可以有效提高小学科学课堂教学的有效性，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，同时也能够更好地适应新课程的要求，为小学生的综合素质发展打下坚实的基础。

一、提升小学科学课堂有效性的目的

新课程背景下提升小学科学课堂有效性的目的是为了更好地贯彻新课程的理念，促进小学科学教学的全面发展。新课程强调学生主体性、探究性、实践性和创新性，要求教师通过创设情境、引导思考、启发发现等多种教学方法，让学生在科学实验、观察、探究等活动中获得知识和技能，培养探究和创新的能力。因此，提升小学科学课堂有效性的目的是为了更好地落实新课程的理念，促进学生的全面发展。在这个过程中，需要注重教学内容的选择、教学方法的创新和教师的专业发展，以提高教育教学质量和水平。

二、小学科学课堂教学有效性的发展对策

1注重培养学生探究精神与实践能力

在新课程背景下，小学科学课堂教学注重培养学生的探究精神与实践能力，引导学生自主探究、乐于发现和创新思维。在《给物体分类》的教学中，在讲授给物体分类的知识时，采用探究性学习法，引导学生通过观察、比较、分类等方式自主探究物体的特征和分类方法，从而激发学生的学习兴趣和学习动机；在教学中注重强调实践性教学，让学生通过实践来感受物体的特征和分类方法，掌握具体的操作技能和分类方法，从而促进学生的实践能力的提升。通过以上发展对策的实施，可以有效地提高小学科学课堂教学的有效性，培养学生的探究精神和实践能力，从而为学生的终身发展奠定坚实的基础。

2采用多元化的教学方法

小学科学课堂教学需要更加重视学生的实践、探究和操作能力的培养，而采用多元化的教学方法是提升教学有效性的有效途径之一，针对《土壤的成分》这一知识点，可以采用 实验探究法，通过开展土壤成分实验，让学生参与实际操作，观察和记录实验结果，帮助学生更好地理解土壤成分的组成结构，掌握科学探究的过程及能力；案例分析法，引入案例分析，让学生学习应用土壤成分知识，解决关于农作物生长等问题，并进行讨论，让学生自主思考，激发学生思考能力；课外实践法，鼓励学生到田野、农场等实地考察，了解真实土壤情况，挖掘知识渊源，让学生与生活紧密联系并获得更多知识。综上所述，多元化的教学方法可以着重强调学生的实践操作、观察和理解，增强学生的自主探究和思考能力，进一步提升教学效果。

3注重知识的系统化和应用性

小学科学教育注重知识的系统化和应用性，目的是培养学生的实践能力和创新精神，在教学中，教师应该注重如何将知识系统化，并帮助学生将所学的知识应用到实际问题中去。教师应该将《观测气温》这一主题的知识进行系统化。系统化的教学有助于学生理解知识的内在联系，提高学习效率，在教学中，教师应该引导学生了解天气和气温的关系，介绍不同天气条件下气温的变化规律，以及气温的计量单位和观测方法等方面的知识，从而对气温的变化规律有更深入的了解。小学科学课堂教学有效性的发展需要注重知识的系统化和应用性，教师可以通过将知识进行系统化、帮助学生理解和运用科学知识，提高教学有效性和学生的科学素养。

4关注教师的发展和培训

教师的发展与培训可以提高其专业水平和教育素养，培养其教育理念和教学技能，教师可以通过学习各种相关领域的知识和技能，提高自己在教学方面的竞争力，提高学生的学习成效和兴趣；教师的发展与培训还可以帮助他们更好地适应不同学生的需求和背景，了解如何针对性地设计教学任务和课堂活动，满足学生的实际需求。

结束语

总的来说，随着新课程改革的不断推进，小学科学教学也必须不断适应新的教学需求，注重培养学生的实践能力和创新思维，促进学生的全面发展。教师可以采取多种对策来提高教学有效性，只有通过不断努力，不断改进教学方法和手段，才能更好地满足学生的教育需求，培养具有创新精神和实践能力的新一代科学人才。

参考文献

[1]颜艳.探讨新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].新课程,2021(28):87.

[2]马喆. 新课标背景下小学科学课堂教学有效性提升的行动研究[D].沈阳师范大学,2021.