护理高职教育人才培养模式改革研究

白蔡

摘要：在人们对健康和护理的态度逐渐改变。因此，护理人员的要求更高。高等职业教育系统的教学模式旨在实现高等职业学校护士培训和更有创造力的培训的目标。仅仅依靠传统的员工培训模式是不够的，因此高等专业学校必须及时改革和引进创新的护士培训模式。鉴于目前只有少数护士在医院工作，如何改善护士培训的问题现在将成为教育工作的中心。

关键词：护理高职教育；人才培养；模式改革；

前言：护理专业教育是让护士进入诊所的主要方式。近年来，许多学院和大学对护理培训模式进行了一些改革和创新。为了更好地了解护士培训模式，下面是有关护士职业教育改革的简要资料。

一、护理高职教育人才培养模式现状

护理护理的总体质量非常低根据目前的情况，我们的护士学生教育水平很低，其中大多数是高等专业教育机构的学生。从专业和学术能力的角度来看，职业技能、心理素质和人际交往存在一些缺陷。另一方面，他们不愿意接受先进的退出概念，这导致他们的所有权不足，从而降低了综合护理专业人员的一般专业素质教学模式没有专业特征。虽然我们国家有很多护士，但医院仍然缺少医务人员，许多学院将专业课程添加到他们的教学活动中，并根据他们的工作水平和市场需要确定专业课程。专业技术学院为普遍化提供了一个护理培训模式，为普遍化提供了一个护理培训的方向，学生可以在毕业后迅速适应手术，并直接培训护士。专业技术学院已经确定了有针对性的任务，培训临床护理、社区护理、急救和强化护理、康复和护理。专业技术学院组织学生在实习后选择专业课程，如牙科、急诊和重症护理、社区护理、外科护理。学生毕业后很难找到工作。从教学模式的角度来看，主要是因为先进的职业护理模式总是比较保守，所有在医院危急和严重的病人都需要护士的监督和监督，因此护士必须更严格，才能应付临床护理、医疗咨询和判断。虽然高等职业学校的护士学生在毕业后没有达到医院的资格和质量要求，但这导致护士逐渐缺席。在我国进行了许多实验和讨论，以培训和认证护士培训模型。由三个主要组成:文化课程、基础医学课程和专业临床课程。护士培训模式没有特点，学生护理能力没有改善，医院缺乏专业人员。在当今的社会环境中，缺乏护士是一项严重的责任。

二、护理高职教育人才培养模式改革

1.改革专业课程制度，整顿理论扩大实践，强调高技能护士培训必须基于市场需求，建立一个强调基础培训和应用技术质量的培训系统，相应减少基础课程，增加学习护理实践的时间，用基础和专业技能课程取代实际课程，在不同专业进行综合实验，制定综合护理概念。同时，利用公共活动、校园文化建设、社会实践和其他手段整合知识、能力和质量，强调高质量教育主导的职业教育的特点。许多科学家认为，护理培训应该加强人文主义的高质量教育。添加内容的人文和社会学科,如哲学、美学、人文交流、法律和规则和外围学科和领域的重叠、像护理伦理学、社会学等人文学科,形成系统化的程序和专业特性,有助于学生创造人类的概念离开中心和增强医疗服务意识。课程设计和实用，以创建课程的三行结构。这包括基础和人道主义培训课程、专业理论和相关理论课程、技术技能课程和临床护理课程，符合质量、智力目标和培训技能。将内容整合到一个基于不同课程之间内在逻辑联系的新课程中，将提高教学的实际价值。在接下来的两年里，可以建立专业技能模块包括强制性和选修课模块，以满足5年的专业护理专业。强制性模块包括标准的治疗和医疗模块，额外模块包括标准的护理、母子护理、社区护理、外科护理、管道护理、中西保健等这项改革促进了护理人员的职业规划。

2.随着公共卫生改革的深化，护理服务也扩展到社区、社区和家庭，使公共卫生和护理项目能够扩大。医院传染病科学的实施，掌握与医院感染有关的基本理论和技能，提高对医院感染的认识，提高对专业保护的认识，提高护理质量。改革实践教学条件,提高服务能力,结合实践教学条件的改善,学校和学校之间加强合作的企业、医院联合建立了基本培训和综合护理中心临床培训中心、附属医院和其他资源优势,实现一体化的老师和教授临床护理,学生们轮流在学校和医院的两个专业环境中完成他们的学业专业的临床护理课程由兼职教授提供，理论培训可以在床附近或病房进行，以便实施理论培训-临床培训周期，以促进应用人员的培训。医院建模、就业建模、根据医院条件建立实际培训中心、医院建模、护士建模到实际培训中心也是如此。通过先进的模拟设备，模拟案例建模方法，研究病人护理技能，完成实际教学内容，改善一般护理能力。加强文化和文化建设实践培训中心，包括物质和精神文化。物质文化是实现教育目标的硬件和必要资源;精神文化是良好行为标准、工作态度、职业态度和对劳动的热爱发展的微妙影响。这可以通过添加硬件来实现，因此，培训中心的一切都创造了强大的护理文化，刺激了预期和医疗事业。改革教学方法、改进教学能力、网络培训，以改变网络信息技术的新趋势网络培训也逐步应用于护理培训。中国教育部的调查结果显示，中国教育部在几所在线大学和大学都有在线医疗质量培训课程。网络培训使护士更容易理解和掌握最初复杂的知识，提高技术服务水平，成为教师和学生交流的方便平台。

3.不断创造优秀的教育资源、共享资源、网络合作、动员学生教育倡议、发展学生技能、长期培训和共同改善。基于双班的合资模式，即理论类作为一个开放的第二学期教学平台，一些专门为医院教授教授开设的专业课程，理论和实践方法更有针对性，因此学生接触早期职业培训。培训医疗和实际的资格考试内容方向为执业护士资格考试改革基本护理和一体化内部、外部、女性和儿童照料和护理,优化培训技能和资格考试内容,划分为不同的课程一个接一个,让学生综合实践培训知识不同学科的考试,为成功奠定了基础。与此同时，为了提前两个月完成实习，学生可以根据临床实践中出现的问题返回学校，以查明遗漏并填补空缺，全面审查以提供双重证书文凭、专业技能就业。教学改革评估方法的多样性并不局限于理论培训和技能的多样性，还集中于发展关键的学生能力，例如批判性思维、教学技能、评估和观察技能、沟通与合作能力和解决问题的能力。因此，必须改革基于具体结果的传统评估方法，并改进在不同系统中使用的评价方法。比如估值方法,使用计算机管理系统来模拟真实的人来安装各种参数为集体托儿,依照既定环境模拟器老师老师根据方法论指导环节,密切关注临床评估双边问题使用护理结果评估培训儿童保育和计算机反应过程中的痛苦,它有助于灵活利用和提高教学质量。学院在课程、教学方法、评价方法等方面有共同的特点和显著的差异，它们可以根据自身的可持续发展根据现实发展相互学习和发展课程。在培训方面，仍有一些问题需要进一步研究例如需要大量的社区护士，但社区护士培训计划仍需要改进。

结束语：在临床实践中，因为教师出生率不同，他们被教导要进行有针对性的专题培训，我们还必须不断研究和优化教育模式，为高技能护士的培训奠定坚实基础。

参考文献

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