“双减”背景下如何提高基础教育质量

汪丽娟

近两年，“双减”这个词汇受到越来越多人的关注。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”正式进入社会，从某种层面影响着大家的生活。那么，“双减”背景下，如何提高基础教育质量，如何真正做到“减量不减质”呢？可以从以下几方面着手。

一、深化教学教研改革

如何在有效课堂时间内提高教学质量呢？首先要精化课堂内容。学校要深化教学教研改革，探索构建基于“减负”与“提质” 并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。教师要认真钻研教学内容，合理安排课节知识。要积极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、机械式教学模式，全面提高课堂教学质量。

例如，教师在教授人教版八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake?Section B的阅读一文中，教师可提前备课，提前准备课件内容，在教授课文时，可以利用多媒体准备制作火鸡的小视频，配上简单的英语步骤介绍，在上课时播放小视频，激发学生兴趣。那么在介绍阅读内容时，学生即可以根据刚才的视频，结合简单的英语介绍，快速的理解文段内容。这样就可以大大地减少教师的讲解时间，学生的学习效果反而更好。

二、树立质量意识

结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。要深化全体教师思想，提高认识。要牢固树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育“面向全体学生”的教育观，使学生“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观，“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。

教师在教授知识内容时，要有质量意识，不一味地追求教学量。学校、上级教学部门，也要有质量意识，减少不必要的、形式主义的检查和条框，给予老师更多的时间钻研教材和学生，更好地服务教学，提高教学质量。同时学校要开齐开足开好国家规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。在课堂上，教师要抓住教学重点，强化知识训练；要因材施教，不以偏概全。对于部分科目缺乏专业老师，教育主管部门要尽量协调安排，解决问题。

最后，教师要充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量的全面提高。

三、强化教师职责担当

为人师者，传道授业解惑也。教师要树立正确的人生价值观和职业道德观，不为外界诱惑所动；要端正功利心态，强化职责担当。课前要精心备课，课堂上要认真负责，对待知识要怀敬畏之心，不随意敷衍。坚持在课堂上应教尽教，不搪塞推阻；布置作业要精心挑选，难易适当，不搞题海战术。要精心指导学生在校内基本完成书面作业，并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。

同时，为有效促进学生和教师的积极性，学校要精心组织相应活动，促进教师专业成长。学校可定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。多组织教学教研活动，一起探讨，集思广益。另外可以多借鉴优秀学校的优秀做法，不断提升和改进本校的教学方法。

四、优化作业设计

学校要优化作业设计，在作业处理上杜绝反复无用作业。作业的布置和设计要精心准备，做到难易适中，题量不宜过多，同时要达到巩固教学的目的。在作业设计时，尽量做到因材施教，因人而异，一人一作业。作业设计上，不仅要优化作业内容，更要创新作业形式。传统的作业局限于书面填充式的表达，可以起到知识的巩固与加深，但对于学生的创新能力培养不足。因此，“双减”之际，学校和教师更要创新作业设计。例如学完一个单元内容之后，让学生自主根据所知内容对单元知识进行梳理，可以是提纲式的，文字式的，也可以是图表式……我们惊喜地发现，学生交上来的作业不再那么敷衍了事，甚至可以看到很多用心的创新，有的同学用绘画的方式把单元内容精彩地呈现，有的同学用调查报告的形式进行叙述，总体效果比我们之前预想的要好。学生竟然可以用心的用各自的方式把单元内容呈现出来，那么对于单元知识的理解肯定也是比较成功的。

因此，如其让学生单纯的背记知识点，不如引导他们自主去探索、归纳、总结，这样学习起来会更加事半功倍。

五、做好课后托管服务

在做好以上几点后，如何让学生更加全面发展呢？我认为要充分利用学校托管服务。学校要因地制宜推行课后服务，认真做到“一校一案”，提高课后服务质量，满足学生多样化需要。在课后服务中，要优先安排作业指导，使学生基本在校内完成书面作业，保证学生作业完成质量。同时，课后托管，要尽可能地为全体学生答疑解惑，并针学困生进行辅导与答疑，为优秀生拓展学习空间，保证学校教学质量。

此外，学校还要制定相应的托管制度，在学生完成作业之后，充分利用学校的有效资源，拓展学生兴趣，发展学生特长，培养有知识、有特长、有兴趣的新时代学生。学校可以依据学校条件，开展相应的各类兴趣活动，如开设绘画班、书法班、音乐班、剪纸班、篮球班等课外兴趣班。同时也可以开展精彩大课间活动，丰富校园文化，愉悦学生身心。

例如，我校地处农村地区，是一所九年一贯制学校，很多学生为留守儿童。学校托管服务参与率半分之九十以上，学校充分利用不同年龄段学生特点，有针对性的开展托管服务。小学生书面作业量少，性格普遍多动活泼，那么在完成作业后，老师会组织学生进行多人跳绳、绘画或音乐课活动，丰富他们的托管学习；中学生书面作业相对较多点，那么主要安排一些比较安静的活动，比如阅读，让学生在一个比较安静的环境里合理安排自己的各项作业内容，有余力的同学可以在完成作业之后进行课外阅读。

六、优化育人环境

良好的教学质量离不开环境的熏陶。学校要加强学风建设，为教学的有效开展提供优良环境。学校要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，促进学校形成良好学风。

首先要加强师资队伍建设，教师以身作则，从严从廉执教。教师认真对待工作，积极参与班级管理，在班级教学中形成良好班风。生活中，不攀比、不腐败，树立优良形象，有助于社会对学校工作的认可。其次，优化校园周边环境。学校同有关监察部门加强联系，共同对校园周边环境加强管理，净化校园不良影响。另外，要加强家校联系。在做好学生在校学习教育之外，还要加强家庭教育。多与家长或监护人沟通，及时了解学生在家情况，有助于学生的教育开展。只有紧抓“三结合”教育，形成各条线齐抓共管，才能创造出学生努力进取的良好的教学环境。

结语:

“双减”后，学校面临的压力比较大，学校的教育资源特别是师资是很大的难题。一方面要挖掘自身潜力，发挥校内教师的才艺，定期派教师参与特长培训。另一方面要引入社会资源，比如引入法制副校长、专家学者、公安干警、各行各业的家长开展专题讲座，发掘地方民间机构和艺人等走进校园进行教学，为学校素质拓展提供源头活水。

另外，随着“双减”政策的落实，教师的每日工作时长更长，工作任务更重。学校也要构思，合理安排相关问题，避免学生和教师因在校学习、工作时间过长而产生疲惫、懈怠感。学校应当抓住“双减”契机，利用其释放的空间，合理、智慧地安排好教师的教学工作时长，提高教育质量，让学生踏踏实实地学好、学饱，让教师安安心心地、精神饱满地工作。

总之，教育质量是学校教学工作的魂之所在，“双减”政策下，学校要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。路漫漫其修远兮，“双减”之路走之不易，学校要提高基础教育质量任重道远，需要不断探索总结经验，也需要社会各方面的全力配合。