贴近生活 以人为本——中职数学教学改革策略探究

陈培养

摘要：在教育改革的背景下，教育教学工作越来越重视在课堂中发挥学生的主体性，要求教师在课堂中做到“以人为本”。教师在中职数学教学工作中，应该积极发挥自身的教书育人作用，以学生自主学习和引导型教学方式为基础，通过合理设计方案等方式，有效提高数学课堂的效率。本文以“以人为本”的教学理念为中心，思考中职数学教学改革的策略，探讨如何提高数学课堂的教学质量，并提出建议，以供参考。

关键词：以人为本；中职数学；教学改革

前言：当前的中职数学教学，教师在课堂中对学生不能够有效参与课堂学习的问题，没有进行有效的设计，使用的教学模式、方式等相对较为传统，对数学教学工作的认识停留在传授知识的层次。导致数学课堂缺乏趣味性、互动性和活跃性，不利于学生在课堂中获取更多的知识，使得课堂教学的效率相对较低。并且不利于其对数学学习产生兴趣，养成良好的学习习惯，做到积极自主的进行数学知识的学习。进而提高教学的质量和效率，落实学生培养核心素养，增强各项基本能力的教学目标。

1对中职数学教学进行改革的必要性

1.1新课标中提出“生本课堂”的理念

在新课标的落实中，相关文件指出建立“生本课堂”的教学目标，要求教师重视在课堂中发挥学生的主体性。注重通过课堂互动、讨论交流和实践活动等方式，帮助其快速掌握数学知识，加深对各个知识点的理解。并且贯彻“生本课堂”的理念，不断优化教学方案，保证数学课堂能够与时俱进，不与社会的发展相脱节。然后充分考虑学生的学习能力差异，做到合理分层教学，实现“因材施教”思想与新课标的要求相结合，以此将中职学校数学课堂教学改革有效开展，提升数学课堂的教学效率。

1.2新时代更加重视学生综合素养的发展

在新时代的教学工作中，更加注重学生综合素质的发展，强调数学课堂应该更加具有针对性，能够有效培养其核心素养。教师在开展中职学校数学教学时，应当充分考虑中职学校的特性，发挥培养专业人才的优势，高度聚焦专业素养的提升。将“以人为本”“生本课堂”等理念有效应用，不仅要重视基础知识的传授，更应积极在教学工作中对其进行数学意识、逻辑思维能力，探究能力等的培养[1]。通过结合“以人为本”的思想，将数学课堂的教学模式改革，创新教学方式，让数学课堂能够落实核心素养和专业能力的培养，跟紧新时代教育事业发展的步伐。

2有效改革中职数学教学提高教学质量和效率的对策

2.1设计分层教学目标，帮助学生巩固基础

充分落实“以人为本”的思想，对中职数学课堂进行革新，应该对学生的实际情况有全面的了解。通过为其设计针对性的分层教学方案，让不同情况的学生能够在课堂中一起接受数学知识，有效巩固知识基础。并且以循序渐进的方式，锻炼其学习能力，养成良好的数学意识，强化各项基本能力，以此落实“以人为本”的思想，提高数学课堂的教学效率，让学生在学习的过程中，形成对知识的学习自信心。

例如在《函数的概念及表示法》的知识点教学中，教师根据中职学校部分学生的学习能力较差，不能够快速学习数学知识，并有效掌握知识的运用等情况。为其设计——学习函数的概念理解“ｙ＝ｆ（χ），χ＝∈Ａ”，认识其中χ表示自变量，取值范围是函数的定义域等知识为基础目标；学会判断函数式是否为某一个集合的函数为重点内容；应用函数知识解决实际问题作为课堂教学的难点问题。以此将数学知识分层，让每个学生都能在课堂中获得知识，提升知识基础和学习能力。

2.2结合问题引导，组织学生参与课堂讨论

针对学生的综合能力不强的特点，教师在开展数学课堂时，可以结合教材内容，为其设计问题情境，让其被数学问题所引导，自主投入到知识的学习和问题解决中。强化学习能力和问题解决能力，养成良好的学习习惯和探究思维，使其能够在数学课堂中与同学、教师一起进行讨论，加深对课堂知识的理解，增强表达能力和数学素养[2]。以此落实“以人为本”的思想，贯彻“生本课堂”理念，实现对数学课堂的改革。

例如，在《函数的性质》的教学中，教师为学生设计——ｙ＝ｆ（χ）在ａ到ｂ的区间中，函数值不断的增大，请判断函数具有什么性质，并设想函数是什么函数的讨论主题。让学生结合课堂所学知识，分析问题，并与同学进行讨论，判断函数具有的性质，快速理解课堂内容，掌握函数性质的相关知识。学会在通过图像判断函数的奇偶性，强化学习能力、探究能力和数学思维，养成良好的学习习惯。

2.3融入实际生活，开展合作学习实践活动

对中职数学课堂进行改革时，教师要重视学生的实践能力培养，积极开展实践活动，并融入生活实际，让数学课堂更加的贴近生活，并有效锻炼其实践能力。以此养成优秀的专业素养，将中职学校的教学目标完成，促进其核心素养的提升，强化各项基本能力。同时引导其参与合作学习，在实践中养成优秀的合作能力，建立和谐融洽的学习氛围，提升数学教学的有效性。

例如，《函数的实际应用举例》的知识点教学中，教师为使学生快速掌握知识，强化其数学专业素养。为其组织——“生活中的函数”实践活动，让其组成四人小组的形式，收集生活中的实际问题。通过针对实际问题运用函数知识进行分析，并解决问题，使学生能够加深对知识的领悟，强化合作学习能力。如：老师准备在银行中存款1万元，银行的定期存款为一年利率1.97％，老师要存五年，请问能够得到本金加利息一共多少元。

2.4重视作业与课堂的融合，合理布置任务

对数学课堂进行革新，不能够忽视作业练习的设计，教师在为学生设计数学作业时，应该充分考虑与课堂内容结合，并以任务的形式布置作业。让其能够以完成学习任务的形式，积极完成作业练习，强化对课堂知识的印象和理解，提高学习效率[3]。并且锻炼学生的学习能力和思维能力，养成良好的学习习惯、自我约束能力等，有效在数学课堂中培养其核心素养。例如，每个知识点讲完后，教师为学生布置两道练习题，如——设f(x)为定义在R上的奇函数，当x≥0时，f(x)=2X+2x+b(b为常数)，则f(-1)和f（x）=ax2+bx是定义在[a-1,2a]上的偶函数，那么a+b的值是多少的练习题。

总结：总而言之，中职学校在开展数学教学时，应当贯彻新课标的理念，积极对课堂模式和教学方式进行改革。通过明确学生专业发展的需求，围绕“以人为本”的思想，在数学课堂中充分体现其主体地位，以此提升数学课堂的教学质量和效率。实现培养其数学核心素养，强化专业水平等目的，促进其思维能力、探究能力和数学意识的增强，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]吴幼敏.浅谈学考背景下中职数学教学改革的思考[J].数学学习与研究,2021(23):154-155.

[2]周丽.基于“3+2”模式的中职数学教学改革探索[J].数学学习与研究,2021(17):99-100.

[3]朱小华.教育信息化环境下中职数学教学改革探索[J].科幻画报,2021(06):94-95.