初中数学教学多学科融合研究

钱明珠

摘要：所谓“学科整合”，就是把一种专业的教学与其它专业的教学相结合，把一种专业的教学过程变成一种“整体”的教学过程。实施中学数学课程整合，将信息技术教育、道德教育和文化教育相结合等，将各个方面的内容分成不同的类别，让学生在学习数学的过程中学会与之有关的知识与技巧。文章着重讨论了在中学数学的课堂上，怎样才能让学生学习到更多的数学知识，更好地掌握更多的数学真理和更多的数学技巧。

关键词；初中数学；多学科融合；策略

1.学科融合的概念与应用

学科结合是在对该学科进行教学或研究的时候，将其它学科的知识、学习方法、研究思路等有机地结合起来，从而更好地将课程标准贯彻下去，从而提高学生的学习兴趣、教学效率和研究进程的一种方法。学科融合在各个阶段、各个学科的教学与研究中得到了广泛的运用，将各个学科的特点与思维都体现了出来。教师从自己的专业之外，选择自己最擅长的领域，或者是与自己的专业有关的科目，从中选择出一种可以让很多原本枯燥无味或者晦涩难懂的知识点，获得了新的教学计划，带来了新的趣味，拓展了学生的思维和学习方式，让老师们的备课和授课变得更加轻松。以前的时候，有些知识是需要靠死记硬背来巩固，但现在有了新的课程体系，他们可以用全新的视角来看待这个问题。很多问题，在经过了专业整合之后，可以用其它专业的知识去解答，这样，就能更好地理解。这门课程不仅对自己的课程有很大的好处，还能让他们更好的理解自己所学的课程。这对同学们将来的学业有很大的好处。特别是在初中阶段，学生的理解能力和学习能力都要高于小学阶段，因此，为了能够顺利地完成初中阶段的课程内容，并为与高中的衔接作好准备，很多教师都会选择将更多的课外扩展知识放入初中阶段。但是，在不同的领域，不同的学科之间进行交叉，就能取得同样的结果，而且还能将大多数与这门课程无关的知识，更好地与学生们的日常学习和生活相结合。

2.初中数学教学多学科融合策略

2.1环保意识在初中数学教学中的应用

在教学过程中，要把环保观念融入到中学的教学过程中去，要把环保观念融入到中学的教学过程中去。数学与实际生活密切联系，在教学过程中，老师要把自己的数学知识应用到实际的生活中去，比如：环保；让同学们了解环保的重要性。在中学的数学教材中，存在着许多与生态有关的内容，例如：过度放牧，过度砍伐，人口问题，生态问题，生态问题等等。在这一过程中，老师们可以将环保的观念完全地融入到他们的课堂中，从而提高他们的环保意识。还可以让同学们把这些废弃的东西用来制作一些三维图形，正方形，矩形等。圆柱等，认识课本上的有关数字，利用裁剪数字找出某些数学规律，有助于同学们的数学学习；学习如何重复使用废弃物，提升环境保护的观念。在中学数学课堂上，通过开展课余教育，培养学生的环保意识，培养其环保意识。比如，在掌握了有关统计学的基本理论之后，可以将同学分组，并要求同学们参与到社会调研中去；每一组都到周围的饭馆和旅馆，对饭馆里每天用掉的一次性筷进行了一次调研，统计出这个城市每年用掉的一次性筷数量，再统计出这个城市里用掉的木料数量；估计能做几张桌子，几张椅子。透过问卷与数理统计，让同学们对资源的消耗有更多的认识，同时也加深了环保的观念。

2.2美育在初中数学教学中的融合

意识对人的发展会起到消极的作用，因此，教师要充分认识到美育教学在初中数学教学中的主导地位，从而促进人的全面发展。基于这一点，老师们要意识到进行核心素养的培养和美育教学的重要意义，激发学生去发现数学的魅力，让他们体验到学习的快乐。比如，在介绍国家现代化建设的过程中，要说出我们国家的社会和经济的发展方向，使学生对中国的社会主义道路有信心；在新的历史条件下，要树立自己的文化和理论自信，在新的历史条件下，提高自己的思想道德素质。在对我国数学的发展历程以及优秀的数学家进行介绍的过程中，可以帮助学生建立起一种爱国的观念，同时还可以对学生的情感价值观进行培养，从而让他们能够更好地感受到数学文化。数学中包含着许多的科学美，将美育融入到数学教学中，能够让学生体会到人类的智慧，激发他们对数学的兴趣，并能活跃他们的思维。数学作为一门应用性较强的课程，在教学中应做到理论联系实际，才能使数学教学向纵深发展。

2.3初中语文知识在数学中的融合

数学教师要对当前社会中的中学数学进行全面的认识，找出当前中学数学中出现的一些问题，并针对这些问题提出相应的对策，从而提高中学数学的教学质量；在数学教学中融入语言知识，有利于学生的学习。当必要时，我们可以把语言看成是一种“情态教学”，借助语言来指导学生形成一种新的灵性，形成一种新的认知途径。数学课与语言课的共同之处是什么？与语言课比较，数学课的资料是什么？要想解决这些问题，我们可以先从创设学习情境入手，如前文所述，创设一个好的情绪氛围，是学好语言的关键；在数学课堂中，也要致力于创造出一种具有不同内涵的学习环境，它的主要目的是要将学生的学习积极性充分调动起来，同时要重视学生，让他们的创新能力得到充分的发挥。在不同的时期，不同的老师所采用的方法也不尽相同，一般而言，数学与语言的教学具有各自的特征与任务，但二者之间却是互为补充的；只有这样，才能给每一位同学更多的发展空间，更多的奠定良好的基础。

结束语；

因此，在中学数学教学过程中，教师应充分利用学科整合的理念，使学生获得更广泛的数学知识；通过对“深层次”的研究，使“深层次”的研究成为一种有效的研究方法；这是一个全面发展的过程。将其他学科融入到初中数学教学中，能够让学生在学习数学知识的同时，还能学习其他学科，从而提升学生的学习效果，增强学生的综合素质。

参考文献：

[1]贺洪秋.论数形结合思想在初中数学勾股定理教学中的渗透与应用[J].新课程,2021(37):109.

[2]陆颖.在初中数学教学中渗透与应用建模思想[J].中学教学参考,2021(05):33-34.

[3]张志贵.如何在初中数学教学中渗透和应用建模思想[J].考试周刊,2017(87):118.