在探究中创新 在反思中提高——浅谈新课标下小学数学教学反思

张学显

在当下的数学教学开展中，受到了信息时代的影响，教学进入了新的阶段，面向于新环境下的教学开展，需要更加注重教学理念的创新和课堂教学的设计，从目前的教学情况来看，教师在课堂上积极推进了教育信息化的改革，教学课件通过多媒体的方式进行呈现，可视化的教学课堂使得知识的学习变得更加的轻松，同时也能够有效激发学生的学习情况。围绕着新型教学理念的发展，数学课堂的建设注重的是逻辑思维的建立，利用多媒体技术，实现全新的课堂建设，梳理好每个章节的数学逻辑，以便于学生进行更好地理解。

虽然在教学开展中，已经逐步推进了教育信息化的改革，但是目前依然存在有部分教学问题，影响着学生的成绩提升：

1.生活引导缺乏

知识来自于对生活的探索和挖掘，教学应当以生活为主，从生活切入，有助于学生更好地理解知识的应用。目前，教学并未注重对于生活化教学的转型，课堂教学脱离生活本身，严重影响到了学生对于知识的理解。例如，在课堂教学的开展过程当中，教学的重点集中在课本内容之上，仅仅只是要求学生完成书本知识的学习以及课后习题的练习，并未将所学习的数学知识带入到生活情景当中，学生无法灵活应用数学知识。小学数学属于基础型的知识，时钟、人民币等重点知识都是来自于生活，目前的课堂并未进行生活情境的构建，导致了教学内容与生活的关联较小，无法真正将所学知识代入到生活中，学习效率下降。

2.缺乏主动思考的引导

思考是学习的第一步，在学习中，学生若缺乏主动思考的意识，将无法沉浸于课堂知识，认真深入地探索知识，不利于学生的成绩提升。目前的教学主要是以教师为主导，学生按照要求完成学习任务，其余的时间并未产生要主动学习的想法，这使得学生的成长速度较慢。当下的教学应当注重学生主动思考、主动学习的引导，让学生可以有意识、有计划地开展学习，这样才能够真正展现出学习的价值所在，促进个人的快速成长。

3.课堂参与度不高

学生作为课堂的主导者，在各类课堂活动的开展中，都应当积极参与其中，充分展现出自己的能力水平。通过对目前的教学现状进行了解，学生在学习中，无法全面沉浸在课堂教学活动中，对于各项课堂活动、课堂游戏缺乏一定的兴趣，导致教学的氛围营造不足。教师在教学方案的设计、游戏活动的创新等多个方面，并未尊重学生的想法和建议，活动的设计缺乏创新性，小学生在生活中受到了信息环境的影响，接触到电子游戏、网络信息较多，传统的教学游戏无法吸引学生的注意力，教师应当站在现代化教学的角度上，围绕着学生的兴趣取向进行游戏的创新设计，促使学生能够主动参与其中，提高课堂学习氛围感。另外，还可以围绕着场景的营造，让学生沉浸于角色扮演中，从角色扮演中理解知识的正确应用，提高了学生的知识应用能力，推进了课堂教学的发展。

在上述的问题总结中可以了解到，生活课堂的建设对于推动学生自主学习起到了重要的作用，小学数学知识源自于生活，课堂教学应当将教学转向于生活，让学生能够在生活中进行自主探索，实现课本学习与生活探索同步，提高教学质量，促使学生对于数学知识的理解更加全面、深入。在当下的教学发展中，应当结合上述反思问题进行优化，从探索中实现教学创新，从反思中提高教学质量，建议开展生活化的教学模式，这是一种流行的一种教学方式，小学阶段的学生由于理解有限，面对抽象化的数学知识，无法透过知识本身看到核心，导致了学习效率不高。在教学开展中，提倡利用生活化教学的转型，使得教学理念的全面创新，营造生活情境，让学生沉浸于其中，认真思考问题，深入到生活中了解知识的应用。例如，在钟表知识的学习中，教师可以让学生进行生活场景的模拟，每组1位同学，一共5组，让5组同学分别扮演不同时间段下，自己经常做到的事情，然后引导台下的同学进行猜测，这是几点钟可能会发生的事情。教师将具体的时钟错乱摆放在黑板上，台下的同学可以将每组同学表演的内容与黑板上的时钟进行关联，回答完全正确的同学可以给予一定的奖励。在整个过程中，学生可以充分了解自己在什么时间段应该完成什么样的事情，对于时钟的指向也有着更加深刻的印象，加强了学生对于时钟知识的理解。

另外，还应当在课堂之上加强学生的主动思考引导，小学生对于教师的依赖太多，导致了数学知识的学习中，缺乏独立思考的过程，无法快速提高自身的数学水平。在进行游戏教学的过程中，教师需要加强学生的主动思考意识，让学生在游戏中独立完成解题，大大提高学生对于知识本身的理解。例如，在找规律的游戏设计中，教师在黑板上写出1、4、5、8、9、（ ）、（ ），要求学生主动思考，回答出后面两个括号中应该填写哪两个数字。这属于抢答题，回答正确且快速的同学可以给予一个小奖励。教师在学习回答不出来时，可以适当给予提示，让学生可以逐渐摸索到其中的规律，最终填写出正确的数字，充分培养了学生在解决问题时自主思考的意识。

其次，课堂教学需要注重学生课堂参与度的提升，在课堂教学的开展中，学生的参与度对于课堂教学氛围的营造起到了重要的作用，教师需要注重学生在课堂上的参与感，引导学生主动参与到课堂活动中，激发对于知识学习的兴趣。例如，在计算式的解题过程中，教师可以引导学生分析问题中的核心，将价值信息总结出来，并列举出具体的计算式，独立进行算式计算。在游戏设计中，设计探索类的游戏，让学生围绕着掌握的信息进行算式的推导，场景模拟：超市中小明买了一盒5元的铅笔袋，妈妈买了一打21元的抽纸，售货员一共需要收取多少钱呢。在这一题目中，教师需要引导学生，根据给予的已知条件，一盒5元的铅笔袋和一打21元的抽纸，将两个重要的信息进行算式的列举，得出5+21，要求学生进行快速计算，获取出最终的答案。在这一过程中，教师只作为引导者，剩余的思考由学生进行，增强学生在游戏中的参与感，让学生独立完成算式的解答，提高学生的成就感。

目前的数学课堂教学开展，实现了教育信息化的改革，但是在教学的指导上并未结合实际进行教学优化，通过对教学的反思，总结出了目前教学的核心问题所在，建议在开展教学创新的过程中，利用游戏设计、场景还原等多种方式，让学生主动、积极地参与到课堂教学中，认真思考问题、学习新知识，促进个人的快速成长。