小学语文写作教学中细节描写指导策略

邓上荣

摘要：在小学语文的教学过程中，由于学生的身心发展还不成熟，所以导致老师的教学环节存在很多的教学难点问题。其中最为关键的教学难点问题就是对学生的写作教学，一些写作中的细节内容，学生只有真实的经历之后才能进行相应的描写，但是对于小学生来说他们还没有太多的生活实践经历，所以写作中的细节描写就是一大难点。因此老师在小学语文的写作教学过程中，应该注意对学生细节描写的指导训练，以此来提高学生的写作能力。

关键词：小学语文；写作教学；细节描写

写作过程中所谓的细节描写其实就是指对人物性格的刻画，展示人物的内心世界。这种细节描写可以通过一些人物的细微表情变化，揭示人物之间的关系与人物的身份、处境等。这种描写是最能突出人物、突出文章情节变化的最生动的表现方式，而且在小学阶段的作文描写中，细节对于人物和环境的描写来说是非常关键的，可以推动情节的发展，使自身的写作更具感染力。

一、小学语文的写作教学中重视细节描写的意义

在小学语文的学科性质来说，小学语文的写作教学是培养学生书面表达能力的主要手段。而且随着新课程改革的不断推进过程中，对于学生的培养目标已经变成对学生核心素养的培养，目的在与提高学生的整体综合素质[1]。因为在小学阶段学生主要的写作体裁就是记叙文，这就要求学生需要通过语言、外貌、神态以及心理等多方面进行描写，以此来丰富文章中人物形象更加的丰满。所以细节描写对于小学语文的教学来说是非常重要的。

从学生的角度来说，学生通过细节描写可以帮助学生提高自身的写作思维以及相应的写作能力。学生在细节描写的过程中，会对调动自身的记忆、观察以及相应的想象能力。这一过程中有利于学生提高自身的写作动机、写作兴趣等。

在老师的角度出发，老师通过在写作教学中引导学生开展细节描写，在传授学生写作知识的同时可以激发学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣。在提高学生写作能力的同时，提高自身的教学效率。

二、小学语文写作教学细节描写的指导建议

（一）引导学生注意观察生活中的细节

正所谓艺术源于生活，同理写作也来源于生活。在人们的日常生活中存在很多细节，所以在小学语文的记叙描写中细节描写就是文章中的灵魂所在[2]。在学生的写作过程中涉及到细节描写的部分是非常多的，比如写作中针对人物、景象的描写都需要通过细节描写来完成。比如在学习部编版教材四年级上册时，在第三单元的习作内容就是“写观察日记”。通过对本单元中“爬山虎的脚、蟋蟀的住宅以及燕子窝”的观察学习，需要学生在日常生活中对某一事物进行连续的观察，然后进行相应观察日记的描写。在这一过程中主要描写的是观察对象的主要变化、还可以写观察的过程中中发生的事、还可以描写在观察过程中自己内心所产生的情感等。在这一描写过程中，如果学生并没有进行细致的观察，那么学生的描写就会显得非常的空洞，且容易出现语言不通顺甚至语言不准确的情况。所以字学生进行观察描写时，老师需要指导学生明确自身的观察对象，之后清晰观察对象的一些行为、性格、外形等方面进行细致的观察。通过老师的引导，学生在观察的过程中就会带有一定的细节目的，那么所观察出来的事物就会更加的细致，使学生在进行描写时就可以非常细致的展现出当时的画面情境，容易使人们产生共情。

（二）扩大学生的阅读量帮助学生提高自身的细节描写技巧

在小学的语文教学中阅读是非常重要的，阅读量以及阅读效率的直接关系到学生语文素养的高低情况。所以在小学语文的教学过程中老师需要注重学生的阅读，增加学生的阅读量，通过阅读量的增加提高学生的素材积累情况，同时促进学生细节描写写作技巧的积累[3]。通过细节描写技巧的不断积累可以帮助学生提高自身的细节描写能力。所以在小学语文的教学过程中，老师应该注重学生对文章重点的细节处理工作，尤其是那些细节描写方式的处理和消化。比如字学习部编版教材四年级上册的《爬山虎的脚》时，老师需要在相应的文章教学中帮助学生提高自身的写作能力。在这篇文章中作者使用的大量的比喻的描写技巧，使文章中“爬山虎的脚”变得更加的生动、形象。而且在描写其中爬山虎的叶子时，作者使用了大量的细节描写的方式，比如“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”通过这种细节描写，使人们更加清晰爬山虎的生长情况与生长方式，同时给学生们增添了探索大自然的兴趣。所以老师可以引导学生以后将这些比喻以及细节描写的方式应用到自己今后的写作中去，促进学生写作能力的提升。

（三）对学生的写作进行细致的评价与肯定

小学阶段的学生，其身心发育还不太成熟，所以在学习和生活中都喜欢得到他人的肯定。通过这些他人的肯定可以使学生获得相应的成功满足感，可以促进学生的不断进步[4]。所以在小学语文的写作教学中，老师需要对学生的写作内容进行细心的品读，然后挖掘出学生所写文章中那些比较优秀和突出的细节。对这些细节的描写进行鼓励和表扬。即使学生的整体写作并不是很完美，老师也可以通过对其中那些个别的精彩之处进行鼓励，比如对某些字词、句子等内容的描写进行细致的评价。在鼓励的同时指出其中不足的部分。比如以部编版教材五年级上册的习作内容《我的心爱之物》为例，老师让对自身的心爱之物进行描写。在写作过程中很多学生都在老师的指导下对自己心爱之物的描写都是非常细致的，所以老师可以在教学中对某些描写比较优秀文章进行班级阅读和评价，通过这种方式可以在激发学生写作热情的同时，促进其他学生的共同进步。

结束语

结合以上论述，在小学语文的写作教学中，学生能够做到很好的细节描写，有利于更好的增添文章的色彩以及使文章的主题得以深化。所以在教学过程中老师可以通过重视学生的积累、注重对日常生活的观察以及提升学生的阅读范围以及相应的阅读量等方式，提高学生的写作能力，同时提高学生的写作兴趣等。

参考文献：

[1]刘凤梅. 小学语文习作教学中指导学生细节描写的策略[J]. 天津教育,2021,(11):152-153.

[2]李富裕. 浅析小学语文写作教学指导策略探究——基于学生写作的细节描写[J]. 考试周刊,2020,(67):31-32.

[3]黎雪霞. 小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略研究[J]. 课外语文,2019,(24):113-114.

[4]李桂香. 小学语文写作教学中细节描写指导探究[J]. 中国教师,2018,(S2):85.