遇见融合，与爱同行——融合教育视角下的幼儿园教育

项爱娟

摘要：随着我国经济的发展，我国学前教育事业也在不断的发展和进步。当前，随着大众对学前教育的关注，学前幼儿园一体化教育越来越受到人民的关注，并且逐渐形成了一种国际化的学前教育发展趋势。幼儿园融合有很多的优点，不仅能够促进幼儿的发展，还能够提高特殊儿童的发展，提高特殊儿童的心里健康。目前为止不管是幼儿园教育还是家庭教育，都存在着急需改进的问题，只要两者能够有效的合作，弥补一些不足之处，多举办一些亲子活动，才能更好的培养幼儿，提高幼儿的综合素质。本文章对融合教育视角下的幼儿园教育进行简要的分析，希望为以后的开展工作进一点绵薄之力。

关键词：幼儿园教育；融合教育；策略

引言：随着学前教育的不断发展，幼儿园大班教学对于教学质量水平提升越来越高，需要教师进一步提升教学有效性，而教学有效性的提升需要科学合理的教学理念为基础，融合教育理念便于比较科学的一种教学理念，本文主要对于基于融合教育理念的幼儿园大班教学进行分析，保证幼儿园大班教学活动能够更加合理的开展，使教学需求得到满足，使教学要求得到满足，为促使学生更好发展提供有效的支持。

1幼儿园教育教学的实际具体内容

幼儿园的教育有三个特点及优势，首先幼儿园是专门幼儿设置的教育机构，所以拥有更适合幼儿成长的教育方式与教学内容，幼儿园当中所有教材都是经过研究设计的，适合幼儿的成长发育，具有一定的科学性实践性。其次，幼儿园教师都是经过系统培训，层层筛选出来的专业教育人员，懂得如何能够正确的对待幼儿，引导幼儿正确的人生的三观，还富有爱心以及耐心，能够温柔的对待幼儿，让幼儿能够在充满爱的环境下快乐成长。

2幼儿园融合教育的发展现状问题

目前我国幼儿园融合教育实施缓慢，实施融合教育的幼儿园少之又少，已经开展相关实践的幼儿园也面临着很大的压力，很多幼儿园不愿意接受特殊儿童，幼儿园的教育理念，师资力量等设施都不达标，有些学生家长也不愿意自己的孩子和特殊儿童进行学习，这些都导致了幼儿园融合教育的开展工作，这些问题如何去解决也是目前的当务之急。

3幼儿园融合教育视角下的探索与思考

3.1采取灵活的教学策略

教师除了采取开放性教学内容完成教学工作时，还应该采取灵活多变的教学方式进行幼儿园的日常教学工作。教师在开展日常教学工作时，需要融合教育的人文性，把人为性教学作为教学的关键，采取灵活的教学策略进行教学生活，满足幼儿在学习过程中的需求和学习需要。当幼儿无法掌握教学在课堂上学习内容时，教师应该打破以往传统灌输教学的观念，应该采取多种教学方式完善当前的教学理念和教学工作，教师发现幼儿无法掌握知识时，除了调节教学策略外，还应该给予幼儿的内心健康，鼓励他们积极的对待课堂，要有着坚持不懈的学习态度，引导幼儿进行自主学习，对其进行人文关怀和行为化疏导，从而调动幼儿的学习性。

3.2树立正确的幼儿园融合教育理念

幼儿园应该树立正确的幼儿园融合教育理念，应该积极调整有特殊需要的幼儿对于幼儿园的适应和融合做好必要的准备。能够积极的为有特殊需要的儿童提供适当性的服务需求。幼儿园需要平等的对待每一个幼儿，尊重每一个幼儿的多样性和特征性，能够为每一个幼儿提供合适的教育，让每一个幼儿都能得到很好的教育，促进幼儿德、善、体、美全面发展。

3.3加强幼儿园教师的师资素质培训

加强幼儿园的师资培训是加快幼儿园融合教育的关键指南，师资力量的提升是提高幼儿园融合教育质量的重要因素之一，提高幼儿园师资素质有以下两种途径可以参考：一是在高校里加强对学前教育专业学生有关特殊教育课程的内容，重视特殊教育的师资培养；二是加强在幼儿园教师的融合教育下的了解和认识，通过融合教育的培训，能够正确的树立幼儿园教师的融合教育观念，有效的提高教师的专业知识和素养，保证特殊幼儿的教育和成长。

3.4通过情景教学渗透融合教育理念

在幼儿园教育过程中，为了使融合教育达到更好的教学效果，教师可以逐渐的开展情景教学模式，利用情景教学模式渗透融合教育理念，在情境教学模式的应用过程中，教师需要根据不同的教学内容搭配不同的情景教学模式，并在教学情境中融合各个方面的知识点进行掌握。比如在‘好吃的水果’这一教学主题中，其主要目的是让幼儿能够认识各种各样的水果，通过水果可以知道水果产自哪个城市，间接的也让幼儿了解祖国的城市领域。教师可以设置让幼儿跟随父母到超市购买水果的情景，这一过程能够实现学生认知能力以及语言表达能力的培养，符合教育理念的要求，也能够使融合教育的渗透达到完美的效果。

3.5关爱幼儿的身心健康实现融合教育

全新的教育理念要求教师在日常工作时，应该平等的对待每一个幼儿，能够完全的做到不歧视、不特殊化能够使特殊儿童较为轻松的度过幼儿园中的学习和生活，教师需要在开展教学工作的基础上关爱和接纳每一个幼儿营造和谐充满包容感的班级氛围，并且可以引导特殊幼儿和普通幼儿的和谐相处，使幼儿能够在日常生活中看到别人的长处学习他人的长处。一些特殊儿童情绪不稳定会焦躁不安，在与人相处过程中会有畏惧的心里，教师需要在教幼儿生活中克服困难改善幼儿的自身性格，一旦发现幼儿情绪化。攻击性强的问题，则需要发挥教师的教育和监管来教育幼儿，耐心的开导幼儿使他们能够正确的认识到自己的错误，能够积极改正知错就改，实施全纳教育的前提时把握不同幼儿的特点，所以关爱幼儿的身心健康也是实现融合教育的关键。

3.6制定有针对性的融合教育计划

由于特殊儿童的特别之处，缺乏有针对性的且可实行的融合教育计划，特殊儿童是很难融入到集体环境当中去的，因此幼儿教师在实施融合教育时，应该对班级中特殊儿童给予更多的耐心和包容。教师在进行班级集体活动时，要注意将各个领域的活动进行有效的整合，不能因为工作难度的加大而忽略了特殊儿童，要学会因材施教举一反三的教学理念。例如：在开展班级唱歌跳舞时，不仅要有相关的知识和舞蹈音乐的指导，对特殊幼儿可以进行肢体语言的实际操作，将步骤划分开一步步的传授，让接受能力差的幼儿可以完全的跟上课堂的教学内容，给足他们充分的自信心，这种教育方式，不仅可以促进教师与特殊幼儿之间的交流互动，还能建立良好的信任关系，对之后的教学工作提供了很多的帮助，还能降低特殊幼儿自身行为和心理问题，使其慢慢的做出回应，大大降低了特殊儿童和他人之间的交流障碍问题，慢慢的转变成不特殊幼儿，实现融合教育的目标。

4结语

综上所述，近年来特殊儿童的不断增加，幼儿园实施融合教育得到了广泛的关注，但实际上很多幼儿教师对于特殊儿童的专业知识不达标，所以教师本身需要提升自己的专业技能，完善自己的教学水平。幼儿园教师需要在这个过程中如何促进特殊儿童的身心健康问题进行不断的思考和探究，幼儿园融合教育的发展对于一线教育工作者来说，要坚持以幼儿为本，从幼儿的自身特点出发，平等的对待每一位幼儿，尊重每一位幼儿的需求，在这个过程中需要不断地磨炼和耐心。幼儿园的融合教育的发展极大的推进学前教育和特殊教育的发展，幼儿园的融合教育的发展价值不言而喻，本文章对遇见融合，与爱同行——融合教育视角下的幼儿园教育进行简要的分析，希望为以后融合教育的开展提供良好的教育。

参考文献:

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