整合内容，多元拓展——主题阅读在初中英语单元教学中的运用分析

秦孝兰

摘要：初中英语教学中阅读属于较为重要的内容，不仅可以帮助学生获得语言知识，还能够锻炼学生的语言技能，发展学生的英语思维。初中英语教学当中为了显示出英语阅读的重要地位，英语考试当中英语阅读所占据的比例较大，整体试卷中分值也较高，因此，初中英语教师应重视英语阅读教学，探索科学有效的阅读教学策略。主题阅读属于一种全新的阅读方式，主要是借助教学主题，整合课内课外的教学资源，让学生对多篇英语文本进行阅读，这个过程中能够让学生进行多篇文本阅读，把握英语文章结构，加强学生对英语文本的理解和掌握。主题阅读在初中英语单元教学中应用，可有效提高学生的英语阅读理解水平，转变学生对英语阅读的态度，从而提高英语阅读教学有效性，

关键词：主题阅读；初中英语；单元教学；运用

英语单元具有一定的主题意义，能够根据单元主题为学生提供合适的语篇、语言知识、文化知识以及学习策略，可为学生核心素养形成奠定良好的基础。单元教学是指将整个英语单位作为教学单位，根据单元教学目标对教学内容进行整合，基于主题意义下引导学生开展学习探究活动。主题阅读在初中英语单元教学中运用，能够使英语教学目标更加明确，整合英语单元教学内容的同时，实现英语阅读拓展，从而提高学生的英语阅读能力，促进学生语言技能发展。

一、主题阅读概述

主题阅读是指借助教材和课外阅读材料，围绕既定主题选择多篇学生感兴趣、符合语言水平的主题文本或者是相似的文本材料，借助多种阅读策略，让学生在阅读过程中积累大量英语词汇，丰富英语阅读内容，让学生能够在主题阅读中把握相似的文本结构，在整体中理解阅读文本，提高学生的英语阅读水平。主题阅读需要向学生提供大量相近的英语文本，有助于调动学生的阅读积极性，可以让学生在英语阅读学习中获得更多的学习体验感，提高学生的英语阅读水平和阅读能力。主题阅读能够激发学生的阅读兴趣，教师在教学过程中需要根据主题特点，选择合适丰富的文本资源作为拓展内容，有趣的文本更容易激发学生的学习兴趣。同时，主题文本具有连贯性，能够将英语知识串联起来，让学生在阅读中获得自信心。主题阅读能够增加学生的英语阅读量，可以增加学生课堂阅读体验感。主题阅读可以让学生阅读大量文章，也能够为学生提供更多阅读选择，培养学生养成良好的阅读习惯[1]。

二、主题阅读在初中英语单元教学中的运用策略

（一）问题导入，拓展思路

主题阅读在初中英语单元教学中应用，教师可借助问题导入教学内容，主要目的是增强学生的英语阅读意识，让学生英语阅读水平获得有效提升。传统英语课堂教学中，教师所采取的问题方式较为分散，且问题围绕的重点也不同，容易误导学生，从而影响学生对英语知识点的掌握。因此，英语教师在问题导入过程中，应围绕某一主题进行，让学生结合问题对英语文本进行深入思考，奠定学生英语基础的同时，也能够加深学生对单元核心知识点的掌握[2]。例如：学习人教版初中英语七年级上册《Unit5 Do you have a soccer ball?》时，本文呢主要以运动与健康作为主题，学习动词have的一般现在时的用法，do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。教师整理有关运动的校刊文章，主要目的是提高学生的英语阅读能力，并让学生能够模仿进行写作。阅读过程中教师可以提出以下问题：“Can you tell what ball games you like, what ball games you don't like and why?”问题的主要目的是让学生能够运用所学知识说出自己喜欢的球类运动和自己不喜欢的球类运动，通过问题锻炼学生的语言表达能力.

（二）合作探究，创建方案

主题阅读在初中英语单元教学中应用，应组织学生开展合作探究，如为学生布置阅读任务，引导学生合作探究学习，可提高英语阅读效率，提高英语学习成效。教学过程中教师可以创建主题拓展方案，学生接收主题阅读任务后，合作完成主题阅读任务。例如：学习人教版初中英语七年级下册《Unit6 I’m watching TV.》时，阅读开始前教师先将学生分成不同的学习小组，阅读前教师为学生布置阅读任务：①让学生说出阅读文本中人物在做什么，如"What is he / she doing? What are they doing?”②找出文章中的动词并写出文章中的分词，如“watch -watch、clean -cleaning、read-reading”通过设计主题阅读任务，可以激发学生阅读积极性，让学生将注意力聚焦于阅读主题，从而提高学生的英语阅读水平。

（三）角色扮演，主题延伸

主题阅读在初中英语单元教学中应用，教师可采取角色扮演的方法，实现主题延伸，通过角色扮演进行文本阅读，能够调动学生英语阅读主动性，也可让学生在短时间内厘清文本主线，实现主题延伸

[3]。例如：学习人教版初中英语八年级上册《Unit1 Where did you go on vacation?》时，英语教师可根据单元主题，让学生阅读对话英语阅读文本，“A：Where did the Grace vacation go?B： New York；A：Who are you going to New York with? Did you ever go to Central Park? Do you want to shop？B:Yes...”学生分别扮演对话当中的角色进行阅读，能够对单元主题进行拓展和延伸，也可以锻炼学生的创造性思维。

结束语

综上所述，主题阅读在初中英语单元主题教学中应用，有助于提升英语单元教学的有效性，也能实现对单元教学内容的拓展，锻炼学生语言知识和语言技能，从而提高学生的英语阅读水平。

参考文献         

[1]唐玉玲. 整合内容,多元拓展——主题阅读在初中英语单元教学中的运用分析 [J]. 中学生英语, 2022, (38): 69-70.

[2]周卉. 整合内容,多元拓展——主题阅读在初中英语单元教学中的运用分析 [J]. 英语画刊(高中版), 2021, (05): 22-23.

[3]戚任红. 主题阅读在初中英语单元教学中的应用研究 [J]. 中学生英语, 2020, (38): 26.