传统音乐文化融入音乐教学的路径探究

闫天华

摘要：音乐作为一门艺术语言，对于学生审美能力的培养，综合素质的发展而言都具有明显的教育优势。将传统音乐文化融入小学音乐教学中不仅丰富和拓展音乐教学资源，而且对学生音乐情感、创造能力等学科素养的培养而言也起到重要的作用。那么，如何在小学音乐教学中融入传统音乐文化，进一步发挥音乐的育人价值和功能呢？下文就此展开，提出几点路径。

关键词：音乐教育；传统文化；音乐素养；审美能力

引言:在传统音乐文化融入音乐教学中是音乐学科改革和创新发展的必然要求，也是丰富音乐课堂体系，提升学生音乐能力和音乐素养的重要途径。在实际教学中，教师要客观的认识传统音乐文化融入音乐教学作用，立足于音乐教学的基本任务和目标，创新教学方案和教学方式方法，引导学生去感受传统音乐文化中传递的价值和内涵，在加强对学生音乐专业知识和技能锻炼的同时着重对学生文化内涵和音乐素养的培养，使小学音乐教育能真正体现教育的作用和价值。

一、传统音乐文化融入小学音乐教学中的意义

文化和教育是相辅相成的，在小学音乐教育中除了要关注学生音乐专业知识的教育和技巧的培养，同样也需要加强引导学生对音乐中蕴含的人文内涵和文化的学习，只有这样才能贯彻落实素质教育，使音乐教育体现对学生综合能力和全面素质发展的客观要求。

在小学音乐教学中将传统音乐文化融入教学内容中，引导学生去感受音乐作品中的文化气息，对于拓展学生的音乐知识水平，加深学生音乐理解和感知能力，提升学生文化内涵而言都具有积极的促进性。除此之外，我国的传统音乐文化除了民族音乐以外还包含戏曲如京剧和豫剧等，在音乐教学中适当的引入一些传统音乐，以音乐为媒介引导学生去欣赏，去尝试，对于弘扬传统音乐文化，提升学生音乐审美能力，发挥音乐对学生情感熏陶和文化启迪，增强学生音乐素养都具有重要的意义。

二、传统音乐文化融入音乐教学中存在的问题

传统音乐文化融入小学音乐教学的根本目的是为了丰富学生音乐视野，增强学生音乐涵养和发展学生音乐综合素养为目的的。然而，从客观上来讲，音乐学科在小学课程体系中所起到的重视度和关注度仍不够，相比于“兴趣爱好”的培养，无论是家长还是教师都更倾向于对学生理论知识和技能的教育。同时，就学科教育本身而言，更多的是对音乐知识和音乐技巧的教育，对于音乐中涉及到的文化内容不重视，对与音乐有关的传统文化讲解少，没有深入到教材内容中去挖掘、提炼、整合教材中的传统文化元素，久而久之既不利于学生对传统文化的理解与认知，同样也阻碍了学生音乐综合素养和学习水平的提升。除此之外，音乐教育主要是从理论知识、乐理知识和技巧训练这几个方面展开，而传统文化则需要学生从去感知、理解，更侧重于学生的情感体验，因而传统的教学手段和方法显然不能满足教学要求，甚至会造成学生对音乐学习的反感，使教学适得其反。

三、传统音乐文化融入音乐教学的路径探究

（一）以音乐教材为基础，创新教学内容。在小学音乐教学中，教师可以在学生学习音乐基础知识和技能的同时，引导学生重新编排传统音乐，与学生一起去挖掘传统文化元素。在教学节奏、节拍等内容时，可以围绕学生感兴趣的角度出发，将音乐知识点与传统乐器相结合，让学生去学习和演奏。例如《茉莉花》的教学，让学生去聆听，去听《茉莉花》的曲调，并且鼓励学生去发现这首歌曲的演唱方式与平常的演唱的区别以及如何将歌曲中茉莉花的清新、秀丽的风格演唱出来，引导学生带着欣赏的去学习。在学生掌握基本的音乐知识和演唱技巧后，可以让学生聆听不同版本的《茉莉花》，去感受不同风格下歌曲的演绎方式以及给人的视听感受，深入的认识歌曲中传递的文化与情感。在条件允许的情况下，可以利用传统的音乐乐器竖笛来吹奏《茉莉花》，与学生一起尝试重新编排，让学生从民歌中去感受歌曲中的人文魅力，丰富学生的音乐体验，增强学生的文化素养。

（二）筛选和挖掘曲目中的传统文化元素。小学音乐教学中传统文化的融入是需要贯彻与整个学科教学中，需要教师指定合理的教学目标，多去筛选和挖掘曲目中的传统文化元素，拓展教学类型，丰富学生的音乐认知和素养。例如：传统戏曲、民间舞蹈、传统器乐、传统歌曲等，加强教学课中课后的结合，让血神更多去听、去看，去欣赏一些经典的传统文化艺术作品，比如听古筝、听唢呐、听《二泉映月》、《渔舟唱晚》等，让学生去体验和学习中国传统音乐特色和文化，在不同的音乐形式中去感受传统文化的内涵，去了解传统文化，去丰富文化素养，构建文化自信。

（三）重视对学生文化素养的培养。在教唱音乐作品的过程中，教师除了要加强对学生音乐基础知识和演唱技巧等方面能力的培养与训练以外，还需要适当的引导学生去了解音乐作品传递的文化内涵和音乐价值，提升学生对作品的领悟能力和审美能力。如：对作品文化背景和价值观进行分析，让学生去搜集相关的材料，使学生带着感情的去学习和演唱；在器乐曲目教学中，利用多媒体技术介绍相关器乐的来历，去不断丰富和拓展学生的文化视野等。使学生在学习音乐过程中更好的去理解传统文化，激发学生对传统文化的热爱，促进学生音乐全面能力和综合素养的发展，从根本上发挥音乐的育人价值与功能。

     结束语

小学阶段的学生对于音乐的学习本身就存在明显的兴趣和学习欲望，作为教师在加强传统文化与音乐教学融合中要抓住学生的兴趣和特点，将兴趣转为良好的学习习惯，让学生乐于学习，利于探究，去深入到音乐文化中感受音乐的魅力，提升音乐素养。

参考文献：

[1]焦萍萍《刍议中国传统文化与小学音乐教学的融合》，《课程教育研究》2018年第31期.

[2] 薛媛《浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化》，《北方音乐》2018年第9期.

[3] 林云霏《刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化》，《艺术评鉴》2018年第1期.