论小学体育家校合作的意义

王世珧

摘要：本文针对小学体育学科家校合作的意义进行阐述，将小学开展家校合作的意义概括为：增强学生的体质、提高学生体育知识与技能、帮助学生养成良好的生活习惯、带动家庭体育的发展，希望对小学体育开展家校合作提供理论上的支持。

少年强，则国强。党的十八大以来，习近平总书记从国家强盛、民族复兴的战略高度重视体育发展，围绕加快推进体育强国建设、落实全民健身国家战略、促进青少年健康成长发表了重要讲话。然而从学校体育视角出发，提高青少年体质、促进青少年健康成长，仅仅依靠学校体育这一种渠道来完成是不够的，新时期为了完成新的战略目标，我们应采用家校合作的方式，从学校和家庭两方面来共同完成体育发展目标、促进学生的体质健康发展。

一、家校合作的概念

我国学者马忠虎将家校合作定义为：“家校合作，实际上就是联合对学生最具有影响力的两个社会机构--家庭和学校的力量对学生进行教育。在教育活动中，家庭和学校相互支持、共同努力，使学校能在教育学生方面得到更多的来自家庭方面的支持，使家长能在教育子女方面得到更多的来自学校的指导。[1]这样会使教师得到家长的帮助，有更多的渠道去加强体育课在课外的渗透，也会使家长通过家校合作的方式得到体育教师的专业上的帮助与指导，使家长能获取更多关于体育知识与技能方面的支持，帮助家庭体育提高与发展。

二、家校合作的意义

1、增强学生的体质

通过查阅资料发现，近年来报道学校学生的关于肥胖率的新闻仍然层出不穷，这意味着虽然国家已主观干预学生肥胖率情况，但是学校学生肥胖的现象仍然存在。在现今小学体育教学的过程中，体育教师要在课堂上把握好练习密度、使课堂具有适宜的强度，教师在设计教学内容时要做到授课内容面向全体学生，并根据课堂教学内容或下一堂课学习内容布置课后作业，布置的课后作业就是让学生利用放学时间对课堂学习内容的巩固和对体质的提高，那么在放学后家长带领学生认真完成教师布置的体育作业，就是体育课堂增强学生体质的延伸，学校与家庭共同努力才能使学生充分利用业余时间进行体育锻炼。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，学生只有日复一日的积极认真完成教师布置的课后作业，才能在日常点滴的积累中达到获得好体质得目标。

2、提高学生体育知识与技能

体育作业与其他学科作业不同，体育作业的完成与否并不能直观的从书本上显示出来，而是一个实践过程，这也加大了体育作业的验收难度，体育作业是需要学生日日完成，需要在点滴的积累中才能略显成效的。教师布置课后作业后及时与家长进行沟通，并说明需要家长进行协助，在家长的认真负责的完成体育作业监管后，教师在下一堂课认真进行验收的行为可以极大限度的提升学生的作业完成率。教师在作业验收的过程中要关注每一位学生的点滴进步，侧重鼓励学生，这样学生完成作业的热情就会日益高涨，就会更加认真且努力的完成课后作业，学生对课后作业的认真完成，就会成为提高学生体育知识的储备和体育技能提升的重要途径。

3、帮助学生养成良好的生活习惯

教师在与家长进行合作时，在沟通过程中会向家长和学生传达健康的生活方式，也向家长和学生传达良好的锻炼方式，会在培养学生体育技能的基础上，帮助学生养成良好的锻炼习惯，并培养学生终身体育的意识。教育部国家体育总局为认真落实“健康第一”的指导思想，于2006年提出的“阳光体育”运动，像“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号家喻户晓，体育家校合作可以使学生在完成学校每天的运动后，以体育作业的形式进行“加练”并且可以带动家长参与到运动中来。家长是学生的第一任老师，父母坚持每天配合学生完成体育作业和进行体育锻炼，会帮助学生树立正确的锻炼意识，养成良好的生活习惯，对学生生活习惯的养成起到潜移默化的影响。

4、带动家庭体育的发展

在当今社会中，小学生每天的时间都是在学校和家庭两个环境中度过的，但是在体育教学中可以直观的看出，学生家长的体育素质良莠不齐，存在有些家长可能因为专业不同和受教育不足的问题，导致其对体育方面的专业性知识并不了解，但是家庭是社会的细胞, 家庭教育有着学校教育和社会教育不可替代的作用, 是实现人的终生身心协调发展的重要组成部分。[2] 家庭体育对学校体育和社会体育同样有着重要的作用，若开展体育家校合作，教师在与家长合作的过程中，家长若有专业知识方面的欠缺，可以向体育老师进行请教，教师可以对家庭体育提供专业性指导，那么就会很好的缓解家长体育知识与技能短缺的现状，也为了促进我国家庭体育发展做出贡献。

三、总结

在学校的体育教育中，良好的家校合作可以使每一个学生增强体质、养成良好的锻炼习惯，并获得一项运动技能；可以使学生在未来的生活中，能够继续坚持体育锻炼，让学校体育对家庭体育产生潜移默化的影响。体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想，是对国家颁布法律的积极响应，希望小学家校合作的实施，能为我国早日建成体育大国和体育强国能增一份力、添一份彩。

参考文献：

[1]马忠虎.基础教育新概念：家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999：155.

[2]韩勤英.从终身体育看家庭体育、学校体育和社会体育一体化[J].北京体育大学学报,2004,(03):380-381.

王世珧（1995.9—），女，汉族，籍贯：辽宁锦州人，大连经济技术开发区明伦小学，二级教师，硕士学位，专业：体育教育训练学，研究方向：学校体育