快乐识字，提升语文素养——论小学语文识字教学

黄洪英

摘要：快乐识字教学意在通过创造充满乐趣的学习环境，激发学生对于识字的兴趣。相比传统的机械记忆方式，快乐识字教学更注重培养学生的主动学习能力，提高学生的学习动机和参与度。小学语文快乐识字教学的策略是一种融入游戏、音乐、互动的教学方法，旨在培养学生对于汉字的兴趣和积极性。本文将探讨快乐识字教学的意义、策略以及实施效果。

关键词：小学语文；快乐识字；教学策略；兴趣；积极性

语文是小学教育中的重要一环，而识字作为语文学习的基础，对于学生的语文水平有着重要影响。然而，对许多学生来说，识字是一项枯燥乏味的任务，常常让学生感到疲惫和无趣。为了改变这一现状，越来越多的教师开始尝试快乐识字教学策略，以期提高学生的学习兴趣和积极性。

一、创设生活情境

创设生活情境教学方法是一种以生活为背景，通过模拟真实情境来进行教学的方法。在小学语文快乐识字教学中，创设生活情境可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与和积极性。这种教学方法能够将抽象的知识与实际生活相结合，使学生更好地理解和掌握所学内容[1]。

例如在创设生活情境教学中，教师需要巧妙运用教材内容和教学资源，将课堂变成一个生动活泼的学习场所。比如，在识字教学中，教师可以通过设计游戏、模拟角色扮演等方式，创设与学生生活密切相关的情境。例如，在学习词语“商店”时，教师可以将课堂布置成一个小型的商店，让学生充当店主、顾客等角色，通过购物的过程来学习和认识这个词语。通过亲身体验和参与，学生可以更好地理解和记忆词语的含义，同时也可以锻炼学生的语言表达和交际能力。创设生活情境教学方法的优势在于能够增加学生的学习兴趣和参与度，相比于传统的课堂教学，创设生活情境能够将学习过程变得更加趣味化和身临其境。学生们在参与各种活动和游戏的同时，不仅能够感受到学习的乐趣，还能够将所学知识与实际生活联系起来。这种联系可以帮助学生更好地理解和运用所学内容，加深对知识的记忆和理解。此外，创设生活情境教学方法还可以培养学生的创造力和实践能力。在创设的情境中，学生需要主动思考和解决问题，发挥自己的想象力和创造力。例如，在学习成语“画龙点睛”时，教师可以引导学生运用自己的创意和想象，设计一个绘画的场景，并向同学们进行展示。通过这样的实践环节，学生可以更好地理解成语的意义和运用，并培养学生的创造性思维。

二、游戏化教学

游戏化的教学方法在小学语文快乐识字教学中占据着重要的地位。它以其独特的魅力和创造性的方式，吸引着孩子们的注意力，让学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣。游戏化教学方法不仅能够提高学生的参与度和主动性，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力[2]。

例如游戏化的教学方法可以通过引入角色扮演的方式来激发学生的学习兴趣。教师可以设计一些角色扮演的游戏，让学生们在游戏中扮演不同的角色，模拟真实的情景，通过语言的运用来解决问题。比如，教师可以组织学生们进行拓展阅读活动，让学生在游戏中扮演故事中的角色，通过演绎故事情节来理解文章的意义和结构。这样一来，学生们可以在游戏中积极参与，通过实际操作来理解知识，提高学习效果。同时，游戏化的教学方法可以通过设置游戏目标来激发学生的学习动力，教师可以设计一些挑战性的游戏任务，让学生们通过完成任务来达到学习目标。例如，在语文快乐识字教学中，教师可以设计一个拼字比赛，让学生们通过拼写单词的方式来竞争。这样一来，学生们既能够感受到游戏的乐趣，又能够在游戏中不断提高自己的识字能力。同时，教师还可以通过设置游戏奖励机制，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在游戏中努力争取更好的成绩。另外，游戏化的教学方法还可以通过创建互动的学习环境来促进学生的合作和交流。教师可以设计一些团队合作的游戏活动，让学生们通过合作解决问题，共同完成任务。在这个过程中，学生们需要相互交流和协作，共同思考和解决问题，从而提高学生的团队意识和沟通能力。通过这种互动的学习方式，学生们可以在游戏中建立深厚的友谊，培养良好的合作精神，同时也能够享受到合作带来的成就感和满足感。

三、辅助音乐教学

在小学语文识字教学中融入音乐因素时，教师可以通过音乐来帮助学生记忆文字的发音和拼写。例如，在教授生字时，可以将字的发音与简单而优美的旋律相结合，编写歌曲或歌谣。通过反复的演唱和听唱，学生可以更加轻松地记住字的读音和拼写，从而提高识字的效果。之后，教师还可以通过音乐的节奏感和情感表达来帮助学生理解文字的意义。在教授词语或句子时，教师可以选取具有特定情感的音乐作为背景音乐，使学生在欣赏音乐的同时，能够更好地理解和感受文字所传递的情感[3]。例如，在教学《春晓》这篇课文时，可以选择柔和悠扬的音乐，使学生更好地体会到春意盎然的美妙。

最后，音乐教学还可以通过音乐欣赏的方式，培养学生的音乐情趣和审美能力。教师可以选用经典的音乐作品，让学生在欣赏中感受音乐的美妙和情感的表达。同时，还可以通过分析音乐的结构、旋律、节奏等要素，培养学生对音乐的理解能力和音乐语言的表达能力。这样的教学方法可以帮助学生培养审美情趣，感悟音乐的深层含义，同时也能够提高学生的语文综合素质。

结束语

小学语文快乐识字教学的策略是一种创新的教学模式，通过融入游戏、音乐、互动等元素，旨在激发学生对于识字的兴趣和积极性。在实施过程中，教师可以通过创设情境、游戏化教学、音乐教学等方式，让学生在快乐中掌握识字技能，并取得了显著的教学效果。相信随着快乐识字教学策略的不断深入和推广，将会为提升小学语文教育质量提供更好的参考和实践路径。

参考文献

[1]戴迪祥.浅谈小学语文教学中识字教学策略[J].科学咨询（科技·管理），2020(07)：86.

[2]刘学森.识字教学在小学语文教育教学中的探讨[J].文学教育（下），2020(06):72-73.

[3]王旭东.谈小学语文识字教学的探索与实践.才智，2020(18):178.