减负不减质——双减背景下初中体育教学路径新探索

吴强

摘要：双减背景下的初中体育教学是当前教育改革和发展的重要方向之一。基于此，接下来本文将从适应新形势的需求出发，探讨初中体育教学的策略，并提出一些有效的教学方法和手段，以提高学生的体育素养和整体发展。

关键词：双减背景；初中体育教学；策略；学生发展

引言；随着社会的不断进步和发展，教育也在经历着不断变革的过程。双减政策的推行为初中体育教学提供了新的机遇与挑战。尤其是双减政策旨在减轻学生负担、拓宽学生发展空间，体育作为学生全面发展的重要组成部分，也需要在双减背景下进行有针对性的改革和创新，以满足学生的需求，促进学生的身心健康和全面发展。

一、倡导多元化的体育活动

在双减背景下，初中体育教学中实施多样化体育活动是提高学生身心健康水平的重要途径，也是促进学生全面发展的必由之路。多样化体育活动的实施方法有许多，通过创新、激发学生的兴趣，能够让学生在体育课上充分享受运动的乐趣[1]。

例如，要注重体育课的内容丰富性和灵活性。传统的课堂教学往往只注重规定动作和技术，缺乏足够的创新和变化。因此，在双减背景下，教师应该引入更多的多样化体育活动，如户外探险、攀岩、骑行等，以丰富学生的体育课程内容。这些活动既能满足学生对冒险和挑战的需求，又能够锻炼学生的身体素质和团队合作能力。之后，要注重个性化教学，为学生提供多样化的选择。每个学生都有自己的特长和兴趣，因此，在体育课上，教师应该尊重学生的选择权，给予学生选择适合自己的体育项目的机会。可以开设多个小组，每个小组选择不同的体育项目进行学习和比赛，如足球、篮球、排球等。这样一来，不仅可以满足学生的不同需求，还能促进学生的自主学习和合作交流。同时，要注重鼓励学生的创新和创造力。体育活动不仅仅是简单的动作和技术训练，更是培养学生创新思维和解决问题能力的机会。在多样化体育活动中，教师应该鼓励学生提出新的想法和创新的方法，同时给予学生相应的支持和指导。通过培养学生的创新精神，帮助学生发展自己的特长和潜能。此外，要注重体育活动与其他学科的结合。多样化体育活动不应该只停留在体育课堂上，还应该与其他学科进行有机结合。例如，在语文课上可以通过诗歌朗诵来培养学生的身体协调和表达能力；在数学课上可以通过计算运动成绩和比赛结果来培养学生的数字思维和统计能力。这样，不仅可以提高学生在其他学科中的综合能力，还能够使学生更好地理解和应用体育知识。

二、注重个体差异的教学方法

在双减背景下，初中体育教学中注重个体差异的教学方法显得尤为重要。通过关注学生的个体特点和差异，教师能够更好地满足学生的学习需求，促进学生的综合素质发展。

例如，个体差异教学方法中的个别化教学是一种重要的方式，在这种方法中，教师会根据学生的不同需求和特点制定个别的学习计划和教学方案，以确保每个学生都能够得到适合自己的学习体验[2]。比如，在体育教学中，有些学生可能对某项体育运动有天赋和兴趣，教师可以针对这些学生提供更高级、更有挑战性的训练项目，以激发学生的学习兴趣和潜力，合作学习是另一种注重个体差异的教学方法，通过合作学习，教师能够让学生在小组内相互合作、互相学习，从而充分发挥每个学生的优势和潜能。在体育教学中，学生可以通过合作学习来培养团队精神和合作能力。教师可以组织学生进行集体游戏、团队项目等活动，让学生在合作中共同解决问题和达成目标，这不仅能够促进个体的全面发展，还能增强整个班级的凝聚力和友谊。此外，个体差异教学方法中的多元评价也是非常重要的。传统的评价方式往往只关注学生的得分和成绩，忽略了学生的个体差异和潜力。而在多元评价中，教师会根据学生的不同特点和表现，采用多种方式进行评价，如观察记录、个人作品展示、小组讨论等，以全面了解学生的学习状况和发展潜能。通过这种评价方式，教师能够更有效地了解学生的优势和困难，并针对性地提供帮助和指导，使每个学生都能够得到适合自己的发展机会。

三、引入游戏化教学元素

在过去，体育课常常被视为枯燥乏味的任务，学生们对它缺乏兴趣，甚至有些抵触。然而，随着社会的发展与变迁，人们对教育的要求也在逐渐提高。在当前的双减背景下，游戏化的教学方法可以为初中体育教学注入新的活力与魅力。

游戏化的教学方法不仅可以激发学生的兴趣，还能够激发学生的主动性和创造力。在传统的教学模式中，学生往往被动地接受知识，缺乏参与感和主动性。然而，游戏化的教学方法却能够改变这种现状。通过将体育课程设计成多样化的游戏形式，学生们能够更加积极主动地参与到教学活动中。在游戏中，学生不再是被动的接受者，而是积极地思考、探索和实践。这种参与感不仅可以提高学生的学习热情，还能够锻炼学生的创造力和团队合作精神[3]。游戏化的教学方法强调学生的体验和互动，在传统的教学模式中，学生们往往只是听老师讲解或者进行简单的实操训练，缺乏真正的互动和体验。而游戏化的教学方法则通过各种形式的游戏，让学生们参与到活动中去，亲身体验和感受体育运动的乐趣与挑战。例如，可以设计多种多样的比赛和竞技项目，让学生们在游戏中感受到体育运动的快乐和成就感。

结束语；

总的来说，在双减背景下的初中体育教学中，教师应该紧密结合学校实际，制定适应学生需求的教学策略。为此，在初中体育教学活动中，教师可以充分的通过倡导多元化的体育活动、注重个体差异的教学方法、引入游戏化教学元素，以此教师可以促进学生的身心健康和全面发展。同时，教师也要不断提高自身的教育教学水平，为学生提供更好的体育教育资源和指导，助力学生成长为有理想、有担当的社会主义建设者。

参考文献；

[1]俞晓.关于初中体育多样化教学改革研究[J].当代体育科技，2020，10(03)：160+162.

[2]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018,26(09):81-84.

[3]林洪刚.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].中外交流，2018(45)：176.