初中数学教学生活化的实践与思考

 张春雷

摘 要：随着教育教学的不断发展，教育体系的教学观念在逐渐转变，越来越多的现代化教学模式在教学中得到了广泛使用。下面笔者将结合自身的教学经验，对初中数学教学与现实生活相结合的具体措施做一些探讨与研究。

关键词：初中数学；教学；生活化

数学是初中教育教学中的重要学科，为了充分发挥生活化教学的作用，教师就需要充分认识到初中数学生活化教学的价值，并根据实际的教学情况积极进行生活化教学方案的创新和实践，这也是教育教学发展对教师提出的基本要求。本文就主要针对生活化教学在初中数学教学中的实践进行分析，希望对初中数学教学提供帮助。

一、创设生活情境

在初中数学教学中，很多知识点都是和生活有着密切关系的，而数学教学的主要目的就是促进学生数学知识的生活化运用。同时，数学知识一般较为抽象，学生在学习中往往会存在一定的难度，而和生活化的情境进行联系，就能够促进学生的理解，激发学生的数学兴趣，从而改变传统被动学习的状态，提高学生的学习积极性和主动性。比如，在进行人教版八年级上册《三角形》章节的教学中，教师就可以通过生活化教学的模式，创设出相应的生活情境，教师可以通过多媒体来让学生观察一些生活中的房屋施工情境，在窗框还没有安装前，往往工人会在窗框上钉一根斜木头，这时候就可以提问学生为什么要这样做，这样就能够激发学生的探究欲望，促进他们带着问题进行知识探索;同时，教师还可以让学生进行三角架的制作，来感受它的稳定性和结构特点，并和四边形实施对比，后教师再提问学生“在生活中还会见到三角形的哪些运用”，这样就能够让学生迅速投入到生活情境的联想中，促进他们对相关知识的生活化理解和联系，促进理论知识学习和实践运用的有机结合。

二、数学知识应用中的生活化

新课标注重学生数学能力的培养，要求学生不仅要学会知识，更要学会应用知识。在初中数学教学中，教师不仅要引导学生关注生活，更要重视对学生进行数学方法的指导。让学生利用学到的数学思想、知识技能和方法去分析并解决他们身边的某些简单的实际问题，这也是我们教学所必须达到的目标。例如，在学习了“三角形”这一知识后，可以提出这样的问题：“我们班有部分桌椅松动摇晃，大家能不能利用我们学过的数学知识想一个办法来解决这个问题？”在价值驱动下，学生积极思考，最后一致认为：三角形是最稳固的图形，可以利用这一知识解决桌椅松动问题。找出解决方案后，再趁势要求学生在课后自己设计、自己动手来修理松动的桌椅。当学生看到自己维修好的一张张稳固的桌椅的时候，那种兴奋的感觉简直无法用语言形容，学生的动手能力及社会实践能力由此得到培养，同时也让学生深刻体会到生活离不开数学，从而使得用所学数学知识解决生活中的问题成为学生的一种爱好、一种追求、一种需要。

三、数学例题生活化

在初中数学教学中，教材作为教师教学的第一手资料，同时也是教师备课的主要依据。例题的选择对数学教学效果具有十分重要的影响。教师若想让学生真正体会出数学学习的乐趣，不妨就地取材，设置学生能够理解和接受的数学问题，利用学生熟悉的背景知识来讲解有关知识，引导学生用掌握的知识解决生活中的实际问题，使学生持续保持学习数学的动力。例如，一次函数和一元一次不等式这部分内容，其中渗透的数学思想比较多，数形结合、分类讨论、整体思想都得到充分体现，是中考必考内容。这就需要学生从本质上深刻理解函数的相关知识。在学习这一内容时，笔者精心设计了这样一道题：移动公司开展两种通信业务。“神州行”零月租，费用为0.2元每分钟，“动感地带”收费标准是月租30元，通话一分钟0.1元。两种资费套餐，选择哪种更实惠？这类既熟悉而又陌生的应用题，层层递进，学生在解决问题的过程中既掌握了知识，又增加了学习兴趣，教学效果显著。

四、充分挖掘生活化数学资源

在日常生活中，处处都存在很多数学方面的知识，其实生活就是对数学知识的实践体现。生活和数学是息息相关的，教师在数学教学中，就可以对生活中的数学资源进行不断和充分挖掘，将其和教学内容实现联系，进而在教学的过程就可以对此类生活化数学资源进行引入，来对数学知识进行生活化呈现，从而提升教学的效果。比如，在进行人教版八年级上册《轴对称》章节的教学中，教师就可以引导学生对生活中轴对称事物进行发现，教师可以给出篮球、建筑物、水面的倒影、亭子、风扇等生活中的事物图像，学生通过对这些事物进行观察和分析，就能够发现他们具有相同的特征，就是它们都呈现出物体对称的情况，这样教师就可以实时引入轴对称的概念，并对它的内涵和特征进行分析，同时教师再鼓励学生对生活中的相似特征事物进行想象和发现，这样就能够促进学生数学知识和身边事物的联系，加深他们对知识的认识和掌握。

总而言之，在初中数学教学实践中，生活化教学使教学内容贴近学生的内心情感，有效联系学生的生活经验，通过引导学生发现生活中的数学，进而激活其头脑中的知识，树立起学生学习数学的自信心，并在交流与体验中切身感受学习数学的快乐，从而促进学生的健康成长和发展。

参考文献：

[1]肖伟. 以生活为羽翼助力数学教学——生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 读写算，2019，000（007）：172-172.

[2]孙志强. “生活化教学”在初中数学教学中的渗透与应用[J]. 中学数学（初中版），2020，000（006）：P.94-95.