简介：摘要：双减政策的出台对教师课堂教学的成效提出了更高的要求，对于初中生而言，进入到初中阶段学习的数学知识点相对难度较大。如果数学教师在教学中不能激发初中生的学习潜能，那么也很难保证教学的成效，从而影响双减政策的落实。为了保证初中数学课堂教学的成效，数学教师不断的创新教学模式，三重点和六环节是一种新型的课堂教学模式，能够有效的提升数学课堂的教学效果，激发初中生自主学习的潜力。本文主要站在初中数学教师的角度，详细的阐释三重点、六环节课堂教学模式的创新应用方法以及应用的价值。

简介：摘要目的探索孕早中期压力知觉及血浆5-羟色胺水平对产后母乳喂养的影响，为提高纯母乳喂养率提供科学依据。方法基于前瞻性队列研究设计，于2019年4月至2020年3月在南京市鼓楼区妇幼保健所招募建立孕产妇保健手册的孕20周前孕妇，使用压力知觉量表（Perceived Stress Scale，PSS）评估孕妇入组时的压力感知状况，同时检测孕妇血浆5-羟色胺水平，并在产后42 d开展电话随访，调查产妇分娩信息及母乳喂养情况。采用χ2检验、两独立样本t检验、logistic回归分析非纯母乳喂养的危险因素。结果共有366例孕妇入组，353例（96.4%）完成随访纳入分析，根据产后42 d喂养方式分为纯母乳喂养组（n=194）和非纯母乳喂养组（n=159）。单因素分析显示纯母乳喂养组PSS总分［（19.4±6.9）与（21.1±6.9）分，t=－2.25，P=0.026］和高压力孕妇所占比例［23.7%（46/194）与34.0%（54/159），χ2=4.03，P=0.045］均显著低于非纯母乳喂养组。以是否纯母乳喂养为因变量，将单因素分析中P<0.200（PSS总分或PSS分组、血浆5-羟色胺水平、年龄、分娩方式）及临床可能的影响因素（产次、是否足月分娩）为自变量纳入logistic回归分析。结果显示，PSS作为连续型变量时，孕早中期PSS总分为产后非母乳喂养的独立危险因素（OR=1.043，95%CI：1.010～1.077，P=0.011）；PSS作为分类变量（PSS分组）时，PSS高压力是非纯母乳喂养的独立危险因素（OR=1.765，95%CI：1.097～2.854，P=0.020）。结论孕早中期压力过大会影响产后母乳喂养，在孕早中期开展心理健康咨询，为孕妇减轻围产期压力可能有利于提高纯母乳喂养率。

简介：摘要：施工控制涉及多个环节，复杂度高。总体建设阶段有一系列特点。在此基础上，体现监理职能，迅速发现和探索施工和运营中存在的不足，并制定相应对策，提高施工安全性。本文主要研究提高工程监理水平的方法。