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  • 简介:学生批判性思维的培养和教育,很大程度上有赖于教师自身具备批判性思维素养,而后者显然已经成为批判性思维教育的障碍和瓶颈。在语文教育中,我们似乎早已形成一种习惯:应对考试,照本宣科;分数至上,安全第一。其实,人文性读本往往都具有丰富的内涵,可以有不同的解读,"标准答案"在语文课堂大行其道是错误的。社会在转型,我们教师也需要来一场思维的批判与转型。至少,我们

  • 标签: 思维教育 人物形象 思维素养 安全第一 秦王 陈涉
  • 简介:人的成长需要两种启蒙,一种是文化的启蒙,另一种是思维方式的启蒙。在中国教育中,后者常常被严重忽视了。《大学》曰:博学,审问,慎思,明辨,笃行。如果做一个机械的比附,那么,学与问相当于文化启蒙,思与辨则相当于思维的启蒙。将学问、思辨和行动并列,可见前人的智慧。后世学者或陷入价值观的迷信不能自拔,或沦为知识的奴仆不能自省,都违背了"大学"之道。在精神建构的序列中,思维方式的建构与价值的建构、知识的建构同等重要。

  • 标签: 思维教育 文化启蒙 成长需要 中国教育 后世学者 精神建构
  • 简介:"隐喻性命题"的审题,首先要找到本体与喻体之间的相似点与相同点,即"解喻";还要发现二者的相异性与不同点,这样才能祛除"隐喻"所带来的"遮蔽"。这种训练,实质上是在培养学生"具体问题具体分析"的意识与能力。

  • 标签: 隐喻性命题 写作教学 祛蔽 具体分析
  • 简介:"沉浸式"阅读引导读者凝视作品,对于当代阅读有着积极的补救价值,但不能替代批判性阅读。批判性阅读主张质疑与解惑、多元与权衡、解构与建构的统一。真正的读者,首先必须是个批判者。批判的姿态,才是经典阅读应有的姿态。批判是对话的基础,批判是建构的前提。

  • 标签: 批判性阅读 对话教学 文本解读
  • 简介:近些年,关于中国学生缺乏想象力的议论很多。很多人将想象力直接与创造力联系在一起.认为想象力的匮乏不仅制约了国人的创造力,而且影响了民族的未来。网上有一篇文章,叫作《中国孩子想象力为何世界倒数第一》。文章将“影响20世纪生活的20项重大发明中,没有一项由中国人发明”归咎于中国人想象力的匮乏。扼杀想象力,几乎成了损害中国教育形象的罪魁祸首。

  • 标签: 想象力 理性精神 中国学生 中国人 20世纪 教育形象
  • 简介:一、中学写作教学现状令人担忧当前我国中学写作教学总体上令人担忧。此断言的表征有三:一是多数学生对写作不感兴趣,不想写,不愿写,不敢写,对写作充满恐惧或厌恶。笔者的调查显示,无论是实验性示范性中学,还是普通中学或职业中学,爱好写作或乐于写作的学生都是少数。无论最终的教学效果如何,这个现象已经说明了写作教学的尴尬与失败。教育工作者喜欢标榜“授之以鱼,不如授之以渔”。

  • 标签: 中学写作教学 反思 批判 生命 教育工作者 教学现状
  • 简介:中学写作教学总体状况令人担忧。写作教学依附于阅读教学,写作教学的方式方法基本上停留在经验层面,而且严重脱离学生的生活体验,脱离当代社会。学生对写作不感兴趣,教学效率低下,不健康文风盛行,都值得我们警惕与反思。这样的写作教学背离了写作活动的生命本质。写作即表达,表达即生命,写作教学必须关注学生的精神成长与人格发展,关注学生的心理感受与兴趣需要,应该变学生的“被动式写作”为“主动式写作”。为此,应着手建立以“表达”为核心的基于精神成长与人格发展需要的写作教学体系,将写作习惯与态度、写作的审美标准与趣味、写作创造与写作思维的教育纳入教学内容。

  • 标签: 写作教学 表达 生命 生活
  • 简介:文言文教学的基本功能在于提升对传统文化的理解。基于文化理解的当代文言文教学,应该从传统文化、当代文化与世界文化三个维度来审视文言文的内容与价值;基于文化理解,文言文教学才可能在现代人格的养成中发挥传统文化的积极作用。文言文教学要敢于直面传统文化与当代生活的矛盾,要善于引导学生体验与理解传统文化的人格典范,最终实现文言文教学的文化与教育的双重功能。

  • 标签: 文言文教学 文化理解 现代人格
  • 简介:1915年是中国近代史上值得大书特书的一年。这一年,新文化运动正式拉开序幕,以它鲜明的革命色彩开创了中国文化思想发展的新阶段,深刻地影响着中国文化的内在品质和精神走向。《新青年》的创刊,则是新文化运动的开端。《新青年》是一份以倡导思想启蒙和新文化运动为主要宗旨的综合性刊物。1915年9月,它以《青年杂志》之名在上海诞生时,主要发起人陈独

  • 标签: 精神走向 青年杂志 中国文化思想 新文学运动 综合性刊物 思想启蒙