简介：摘要：教育领域的项目化学习起源于杜威等美国教育家提出的“做中学”，而后，杜威的学生克伯屈首次提出了项目化学习的概念并进行了实践。近年来，随着素养研究和实践的深入，项目化学习得以在全世界传播和发展。上海市教科院普教所夏雪梅博士经过三年多的实践探索，提出了学习素养视角下项目化学习的定义：“学生在一段时间内对学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索,在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，能够在新情境中进行迁移”。

简介：摘要：STEM教育理念是指将数学、科学、艺术、工程、技术进行有效整合，并形成统一整体的综合性教育。STEM课堂的主要目标是让小学生通过项目设计、活动参与和问题解决等基础内容的学习，为学生提供一种自主动手操作的沉浸式课堂体验。与其他的基础学科不同，小学科学学科是一门跨学科整合的综合性学科，更加贴近学生的生活实际，极具现实意义。在实际的小学科学拓展性课堂中，教师可以将STEM教育理念与拓展性知识进行有机的整合，促进学科知识之间的融会贯通，在潜移默化中提高了学生的科学素养和解决现实问题的综合性能力。

简介：摘要：BIM技术是对工程项目运营维护、设计施工以及建筑规划等方面的全面革新。在项目施工过程中，合理应用BIM技术，可以促使项目施工更具科学性与有效性，推动项目实现现代化以及全面信息化发展。BIM技术有其自身特点，在机电安装过程中，根据具体安装情况进行合理分析，同时，由于机电安装施工设计专业较广，对机电安装的各个环节都要熟悉掌握，BIM技术的应用，是各个环节数据更加具体，为机电安装提供基础条件，促进我国机电安装事业进一步发展。

简介：摘要：小学科学课程的设立丰富了小学生的自然科学知识，培养并锻炼了小学生利用实验手段获取知识的意识和能力，并引导小学生形成良好的科学态度和探索精神。STEM教学理念在小学科学课堂中的高效运用能显著提高师生整合科学学习资源的效率和水平，优化小学生在生活中应用科学知识的综合素养，有效强化小学生利用已有知识发现问题、思考问题、解决问题的能力，并对小学生理性认知思维的构建起到积极的促进作用。

简介：摘要：小学科学是一门源于生活且应用于生活的学科，教师旨在帮助学生接触、了解并且探索自然世界，通过大量的观察和探究活动作为主要的教学方式。小学科学课堂应当要生活化，内容上强调联系生活实际，在方法上强调探索、实践与活动，激发学习兴趣。让学生领悟到科学来源于现实的生活，并且最终的目标是解决生活中的难题。

简介：【摘要】随着新课的改革实施，出现了很多新型的教学方式，其中群文阅读就是新课改课改革改下的产物。群文阅读就是文章中含有开放性格可议论性的话题，一组文章中都是为绕着一个中心思想形成的一个整体的文章结构，学生在学习讨论中可以充分发挥自己的智慧和理解，让学生和老师在讨论中达到共识。基于此，本文对初中语文教学中群文阅读课堂的教学方法进行了研究，希望可以有效的提高语文教学中群文阅读课堂教学教学效率