简介：摘要目的探讨辅助体表标记摆位方法是否可以减少胸腹部肿瘤超重患者放疗摆位误差。方法入组2018年1-12月在福建医科大学附属第一医院行放疗的胸腹部肿瘤超重患者60例，随机均分成两组：A组用常规体表标记摆位，B组用常规体表标记＋辅助体表标记摆位，均采用头体一体式体位固定板＋热塑体膜固定；治疗前行锥形束CT扫描并在线自动匹配，记录各方向平移摆位误差数据，两组摆位误差比较采用t检验。结果A组和B组在左右、头脚、腹背方向的摆位误差分别为(4.47±2.91) mm和(2.97±1.68) mm (P<0.001)、(5.43±2.61) mm和(3.21±1.62) mm (P<0.001)、(3.87±2.40) mm和(2.59±1.57) mm (P<0.001)。结论采用辅助体表标记摆位方法可以减少胸腹部肿瘤超重患者的摆位误差，能提高治疗摆位重复性。

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简介：摘要：实际上，批注形式阅读就是借助特殊文字符号对阅读期间的疑问与体会进行记录，这是一种主动探究的阅读方法，重视读者阅读期间的读后感。在小学教育之中引入批注形式的阅读方法，就是指教师引导儿童进行阅读期间，能够培养儿童的自主能力，标注阅读期间出现的一些疑问，之后写下一些读后想法，提高儿童理解与感悟能力。基于此，本文在分析批注形式阅读教学具有的优点的基础上，对小学语文学科批注形式阅读教学的方法展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：摘要：社会发展对人才的需求越来越大，各大学校也在不断改革教育模式，这几年实施最广、涵盖面最大的教育改革就是新课改。初中数学的知识相对比较基础，伴随着新课改，初中数学的教材编写也在不断的深入，即教材的知识和难度在不断的加深，不难发现，部分知识点已逐步的在向高中数学靠拢。所以，要不断的更新教学观念，改变授课模式，才能顺应课程改革的要求。

简介：摘要：数学是一门极具抽象性和逻辑性的工具性学科，在课程教学中为改善当前教学成效，教育工作者需在贯彻“生本”理念的基础上，秉承现代化“数学思想”，并通过优化和调整教学模式，来全面提升学生学科素养。中学阶段是学生思维发展的关键期，在教学中为有效开发学生思维能力，本文就初中数学教学中“数学思想”的渗透策略展开深入探讨，以此来推动学生全面化发展。

简介：摘要：近年来，我国社会经济不断发展，电力企业也迎来了快速发展时期，同时对于供配电的要求越来越高，使电力企业面临着非常大的挑战。在台区同期线损管理中，如何加强线损管理，降低线损，成为电力企业需要不断研究的课题。本文主要对台区同期线损异常原因进行简要分析，并提出台区同期线损管理措施，促进电力企业的长远发展。

简介：摘要:在新课标改革的背景下，一些初中教学方式已经不能满足当下时代学生的需要。这就需要教师们不断进行改革创新，丰富自己的教学方法，改进自己的教学模式，以此来提高教师的教学水平。初中数学是学生进阶高中时段的重要学科，这就需要每位初中数学老师及时进行操作方式的更新，采用问题导向的教学方法便是一种创新模式，学生会根据问题进行学习提高自己的逻辑思维能力。对数学知识进行积极主动的探析。

简介：摘要：随着教育改革的推进和时代的发展，传统的教学模式已难以满足学生全面发展的需求，更新教学观念和创新教学方法势在必行。当前，以学生为主体的教学理念逐渐深入人心，多媒体技术和网络资源的广泛应用也为数学教学提供了更多可能。基于此，本文旨在研究初中数学教学实践中更新观念与创新方法的具体策略，以期为提升数学教学质量和促进学生全面发展提供有益参考。

简介：摘要目的对比研究糖尿病治疗中不同胰岛素给药方法的应用效果。将2015年3月到2016年9月期间于我院接受治疗的糖尿病患者100例作为研究对象，将其随机均分为对照组和试验组。对照组采用皮下注射胰岛素方式进行治疗，试验组采用胰岛素泵持续注入胰岛素方式治疗。比较两组患者治疗后血糖水平、血糖达标时间、胰岛素用量，并对两组患者低血糖发生率进行比较。结果试验组治疗后空腹血糖、餐后2h血糖均优于对照组，试验组血糖达标时间及胰岛素用量均少于对照组，并且试验组低血糖发生率低于对照组，两组数据相比P＜0.05。结论糖尿病治疗中胰岛素泵持续注入胰岛素的方式应用效果较好，具有较高临床价值。