简介：“走!快走!走啊!”“呯——”……今天是我入队满一年的日子。早上队长还来打趣我：“今儿个以后可是老队员啦，以后在新兵小子面前可不能脸红啊!哈哈……”

简介：该研究结合传播学和英语教学的理论,拟探讨基于微博环境的有效的英语教学策略。通过对10位活跃在新浪微博上的个人与组织用户的案例分析,尝试从教学、编辑和控制三个角度提出可行性建议。

简介：摘要：在社会快速发展和进步的时代，实现教育的信息化是必然趋势，为此新课改提出教师要具备运用现代教育技术的素养，积极的将其运用到实际教学过程，提高学生的学习的态度和情感。因此，小学语文教学应当充分的利用现代教育技术，打造别具一格的语文课堂，让学生对语文学习始终充满期待和学习动力，从而提高课堂教学的质量。本文将围绕微课的教学优势，重点探讨在小学语文教学中的应用策略，旨在提高小学语文教学的有效性。

简介：摘要：随着信息技术的发展，微课作为一种新型的教学方式，逐渐在小学美术教学中得到了广泛应用。微课具有针对性强、表现形式丰富、个性化等特点，能够有效地弥补传统课堂教学的不足。有研究结果表明，微课可以提高学习效率，激发学习兴趣，促进个性化学习，提高教学效率。本文旨在探讨微课对小学美术教学的积极影响及有效运用策略，以期为提高小学美术教学质量提供参考。

简介：摘要目的研究微平台中医情志延续护理对初产妇育儿效能和情绪的影响。方法选取2020年6月至12月在广州市第十二人民医院妇产科住院的102例初产妇作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和试验组，各51例。对照组年龄（28.77±4.17）岁，试验组年龄（29.02±3.95）岁。对照组给予常规护理，试验组在常规护理基础上给予基于微平台中医情志延续护理干预模式。采集产后7 d、28 d、3个月两组初产妇的育儿效能量表、爱丁堡产后抑郁量表数据。结果97例初产妇完成研究，试验组50例，对照组47例。两组初产妇产后7 d育儿效能比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；产后28 d、3个月，试验组初产妇育儿效能评分为（79.69±5.68）分、（79.69±4.68）分，均高于对照组（72.45±7.88）分、（72.85±5.86）分，差异均有统计学意义（均P＜0.05）。产后7 d、28 d、3个月，试验组初产妇爱丁堡产后抑郁量表评分分别为（7.73±2.28）分、（6.57±1.22）分、（5.47±0.14）分，均低于对照组（14.89±2.44）分、（13.66±2.37）分、（12.96±3.35）分，差异均有统计学意义（均P＜0.05）。结论以微平台中医情志延续护理模式为理论依据的初产妇延续护理方案，提高初产妇育儿效能，改善初产妇的生活质量。

简介：【摘要】：目的：为分析阶梯式康复护理干预对微创手术治疗重症胰腺炎患者身心状况的改善。方法：选择自2019年10月-2020年10月我院收治的80例重症胰腺炎患者，随机分为对照组和观察组，每组各40例患者。对照组采用常规护理方法，观察组采用阶梯式康复护理干预。对两组患者护理前后的焦虑（SAS）和抑郁（SDS）评分及护理满意度进行比较。结果：对照组患者的护理满意度为（82.50%）明显低于观察组（97.50%）（P0.05），护理后观察组SAS和SDS评分明显低于对照组（P

简介：摘要：目的：对前列腺增生伴膀胱结石行微创手术患者围术期行精细化护理的效果和价值进行研究。方法：分别选择40例精细化护理模式下的患者及常规护理下的40例患者，各自组成实验组与参照组。所选病例均为接受了微创手术的前列腺增生伴膀胱结石患者。以小组为单位比较患者在护理前后的心理状态及术后并发症发生率。结果：两组患者护理后的BDI、BAI评分与护理前进行横向对比之下均有降低（P