简介:摘要;内容摘要:乙醇可以被催化剂催化生成C4烯烃。本文针对催化剂组合与反应温度影响生成C4烯烃的问题,基于多元线性回归分析建立线性回归模型,分析催化剂、温度与C4烯烃之间的关系,利用三者的关系预判消耗量与生成量,调整化学反应策略,最后给出反应方案。
简介:摘要目的根据导尿管固定装置应用的临床情景,找出其在临床应用中的障碍因素。方法于2018年9—10月,便利选取北京大学第一医院泌尿外科病房工作的19名护士进行半结构访谈,基于理论域框架制订访谈提纲并进行内容分析,并再次提取主题。结果本研究找出了与理论域框架5个领域有关的障碍因素,分别为"知识、社会/职业角色及认同、动力和目标、环境因素、社会影响"。再次提取主题,分别为"证据实施的系统层面(组织因素、培训、产品种类)有待优化;证据实施的使用者(患者)意愿水平有待提高及证据应用的持续性需要加强"。结论影响导尿管固定装置临床应用的因素是多重的,今后研究需要根据找出的障碍因素,基于证据制订针对性的干预方案。
简介:摘要:在建筑行业发展的过程中,需要以混凝土结构作为基础。只有对混凝土的施工质量进行有效的控制,才能够保证混凝土结构具备稳定的性能,保证建筑工程项目的稳定开展。在对劲性钢柱自密实型的混凝土进行施工时,既要保证混凝部分结构设计的合理性,还需要充分重视起混凝土与各建筑部位之间的融合性,突出混凝土结构的整体特性,同时还需要全面结合混凝土的结构特性,在全面分析工程结构需求的基础上,总结出与建筑工程需求相符的混凝土施工方法。本文将从劲性钢柱自密实混凝土施工过程中存在的技术问题入手,分析相应的解决措施,同时对劲性钢柱自密实混凝土施工的质量优化措施进行深入探究。
简介:摘要 :开展幼儿园家园公寓工作至关重要,有利于促进幼儿形成良好的生活和学习习惯,保证幼儿综合素养的提升,为幼儿获得健康发展奠定良好的基础。结合现阶段幼儿园家园共育的实际情况进行分析,目前家园共育中依然存在着部分问题,我们必须要及时的帮助家长转变教育观念,使家长能够与教师之间积极配合,丰富家园之间互通的渠道,优化家园共育活动,从而形成良好的教育合力。 关键词 :幼儿园,家园共育,工作策略,研究 引言 结合现阶段幼儿教育的实际情况进行分析,部分家长认为教育孩子是幼儿园的关键责任,自身并不重视幼儿的教育发展,其实在幼儿成长的过程中,家长和幼儿园都承担着同样的责任 [1],我们必须要在幼儿成长的关键时期能够帮助幼儿获得进步,所以幼儿园要积极的建立相关的家园共育体系,实现与家长之间的沟通交流,促进幼儿教育事业的进一步发展。 一、幼儿园家园共育工作存在的问题 1.1家长不重视幼儿教育工作 现阶段,目前部分家长并不能够意识到教育幼儿工作的重要性,或者是将家庭教育问题由家中的老人来进行代替,认为教育孩子这项任务是幼儿园应该承担的责任,与家长之间的沟通较少,不了解幼儿在园内的主要表现,因此教师要加强与学生之间的沟通,建立良好的沟通渠道,能够让家长在第一时间内了解幼儿在园的实际状况,充分重视对幼儿的教育,促进幼儿获得进步。 1.2家长与幼儿的交流较少 现阶段,由于家长自身的工作较为繁忙,压力较大,因此与幼儿之间的交流相对较少,不能够重视幼儿的成长问题 [2]。但是幼儿自身年龄小且活泼好动,对任何事物都充满好奇心,然而如果家长不重视与幼儿之间的沟通和交流,那么家长就不能够重视与幼儿之间的互通交流,无法了解幼儿的内心世界,家庭教育工作落实不到位。同时,家长不能及时的与幼儿教师之间互动交流,不了解幼儿自己在园里的表现,不利于家庭教育工作的开展。 1.3家长不重视满足孩子的精神需要 家园共育是现代幼儿园教育的重点工作,但是部分家长常常注重关注幼儿的物质生活,却不重视幼儿的精神需求,大多数的幼儿在生活中感觉到孤单,这也是由于家长与幼儿之间的沟通较少所导致的,因此家长必须与幼儿园之间建立共育机制,满足幼儿的精神需要。 二、幼儿园家园共育工作的相关策略 2.1转变家长教育理念,配合教师工作 家长必须要重视幼儿的家庭教育工作,不能够一味的认为幼儿教育是幼儿园自身的责任,将教育工作推到幼儿教师身上,首先家长要及时转变自身的教育观念,意识到自己在幼儿教育工作当中的重要意义 [3]。幼儿教师要与家长之间保持紧密联系,能够及时了解幼儿在家中的表现,并认真记录针对幼儿在家中的表现与在园内的表现进行对比,从而更好的开展教育工作。作为家长也要及时的与教师沟通,向教师阐述幼儿的习惯及爱好等,并告知幼儿可能存在的不良嗜好。通过相互探讨提出针对性的解决策略,帮助幼儿改正自己的缺点,只有在家长积极主动配合幼儿园教育工作的前提下,才能够为家园共育奠定良好基础,促进幼儿健康成长。 2.2丰富家园沟通渠道 家长和幼儿园能够主动沟通和交流至关重要,因此必须要统一教育思想,从而对幼儿发展起到积极作用,家园的关系相对平等,我们也要相互尊重,强调幼儿园和家庭之间的双向互动,幼儿园长城赢得家长的支持和理解,也可以利用相关的教育资源提高家园共育的效率,通过深层次多角度的方式来实现互动的目标 [4]。幼儿园可以创办家长学校的方式来推动家长参与幼儿园民主管理,凸显幼儿园的民主管理教育理念,使家长能够积极主动的参与到教育工作当中来,幼儿园也可以成立相关的家长委员会,通过推荐优秀家长代表的方式来定期汇报相关的工作,并针对性的提出建议。除此之外,幼儿园也要定期的组织育儿经验等宣讲活动,加强对幼儿园的了解,实现家园共育的最终目标。其次。幼儿园也要及时做好访谈和交流工作,能够实现家长之间的沟通。在孩子入园和离园时也是家长和教师交换意见的重要时期,因此家长可以借机了解幼儿在园内的一天表现,并对幼儿的实际情况来讨论教育方法,教师也可以及时到以家长进行沟通,快速解决幼儿在园内的存在的问题,消除与家长之间存在的误会。最后,我们要利用网络来建立交流平台,这对幼儿园发展来讲至关重要,因此幼儿园要充分利用平台的互动功能,实现家园共建的目标。 2.3优化家园共育活动 幼儿园在开展相关活动时,应该立足于平等和尊重的相关原则,能够获得家长的支持,关于活动开展的过程中,提高家长的教育能力,促进幼儿获得健康发展。例如幼儿园可以待相关的开放活动,家长积极的参与到幼儿学习生活中来,体会幼儿的成长过程 [5]。同时,幼儿园也可以举办相关的亲子活动,能够促进幼儿和家长之间的情感交流,满足幼儿精神的需求。最后,幼儿园可以开设相关的专家讲座活动,要求专家到幼儿园来听讲座,答疑家长在育儿过程中遇到的问题,解决育儿难题,更新家长的教育观念,促进幼儿实现健康成长的目标。 综上所述,现阶段在我国幼儿家园共育的过程中,虽然存在着部分问题,但是我们必须要结合实际情况,针对性的提出相关解决策略,完善幼儿园家园共育的模式,推动我国幼儿教育事业获得健康发展,为幼儿成长奠定良好的基础。
简介:摘要目的探讨高侵袭性甲状腺乳头状癌(PTC)中高细胞亚型PTC(TCV-PTC)、靴钉亚型PTC(HV-PTC)的临床病理特点及分子遗传学特征。方法收集2009年8月至2015年8月首都医科大学宣武医院诊断明确的21例TCV-PTC和10例HV-PTC作为高侵袭组,选取22例滤泡亚型及21例经典型PTC作为对照,整理临床及病理诊断信息,通过HE观察其组织病理学特征,选择肿瘤组织区域获取DNA,采用二代测序技术检测并分析石蜡样本中的基因突变谱。结果本研究共纳入74例PTC病例,其中18例为男性,56例为女性。55岁以下57例,55岁及以上17例。54例发生甲状腺被膜侵犯,24例出现甲状腺外侵犯,45例存在淋巴结转移。区域性复发7例,未复发54例,失访13例。高侵袭组(TCV-PTC及HV-PTC)肿瘤平均直径1.6 cm,滤泡亚型为1.1 cm,经典型为1.6 cm。高侵袭组更易发生甲状腺外侵犯、淋巴结转移及复发事件(P<0.05)。74例中BRAF V600E突变检出53例,TERT启动子突变6例。BRAF和TERT双突变更常见于高龄、男性、肿瘤体积更大(中位肿瘤直径1.9 cm),更易发生甲状腺外侵犯(P<0.05);BRAF和TERT双突变病例中,高侵袭组占比最高(5/6)。结论TCV-PTC与HV-PTC作为高侵袭性PTC,与经典型及滤泡亚型PTC相比侵袭性生物学行为(淋巴结转移、甲状腺外侵犯、复发等)更明显;BRAF和TERT双突变可能与侵袭性生物学行为的发生存在相关性。
简介:【摘要】目的:分析系统性红斑狼疮在护理中应用循证护理的效果。方法:选取2021年6月--2021年6月间我院收治的系统性红斑狼疮患者58例进行分析,根据护理模式不同对患者平均分组为对照组和观察组,分别应用常规护理模式和循证护理模式,对比患者的焦虑、抑郁评分和患者的护理满意度。结果:观察组在护理后的焦虑、抑郁评分比对照组更低,组间差异具有显著性(P