简介：摘要本文讨论当企业储存的液氨场所构成重大危险源时，分析其储存场所事故发生的可能性及危害程度，以及分析重大危险源液氨储存场所事故发生的可能性、危害程度的必要性和重要性。

简介：本文通过对从西北汉简到西州草书流派的考察，认为：草书在汉代的兴起，是一个连续的过程，也有其明显的地域性特征，从西汉末到东汉中晚期，在以甘肃为中心的古凉州，草书一步步地定型、普遍应用和艺术化。

简介：摘要目的观察反复惊厥持续状态后海马神经元中分子伴侣介导的自噬分子的表达及其与惊厥后脑损伤的关系。方法取日龄7 d的SD大鼠，采用简单随机分组方法分为对照组(6只)及惊厥组(39只)，惊厥组反复吸入三氟乙醚诱导大鼠的惊厥持续状态，1次/d，30 min/次，连续诱导7 d。成功建立惊厥模型共30只(弃去建模失败9只)，采用简单随机分组方法分为末次惊厥后0 h、1.5 h、3 h、12 h、24 h组，每组6只。采用Western blot法及反转录聚合酶链反应(RT-PCR)法观察海马神经元中分子伴侣介导的自噬标记分子[热应激同源蛋白70(Hsc70)、溶酶体相关膜蛋白2a(LAMP-2a)、热休克蛋白(HSP)40及HSP90]的表达，原位末端标记法(TUNEL)检测细胞凋亡。结果1．RT-PCR及Western blot显示：与对照组相比，分子伴侣Hsc70表达量在末次惊厥后1.5 h开始升高，持续至惊厥后24 h(P<0.05)；HSP90在末次惊厥后立即升高，持续至惊厥后24 h(P<0.01)；HSP40及LAMP-2a表达量在末次惊厥发作后也呈现高表达(P<0.05)。2.TUNEL法显示：与对照组(15.16±2.48)/40倍视野相比，惊厥组在末次惊厥后3 h(36.33±5.16)/40倍视野、12 h(44.83±4.83)/40倍视野、24 h(54.83±7.16)/40倍视野，大鼠海马CA1区凋亡细胞数明显增多(均P<0.01)。3.Pearson相关性分析显示发育期反复惊厥持续状态后大鼠海马CA1区的细胞凋亡与分子伴侣标记分子表达呈正相关(Hsc70：r＝0.734，P＝0.001；LAMP-2a：r＝0.790，P<0.001)。结论发育期大鼠反复惊厥持续状态发作后，存在多个分子伴侣介导的自噬表达升高，并与细胞凋亡呈正相关，可能参与了发育期反复惊厥发作后脑损伤过程。

简介：由于学校心理健康教育专业性较强，对中小学来说又是一种全新的教育活动，无论在理论上还是在操作上都存在一些需要探索和解决的问题。因此提高学校心理健康教育教师的专业成长也是一个值得探讨的问题。从学校和教师个人两个层面上说，学校心理健康教育教师的专业成长有以下几个途径。

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简介：在学校，我是一位“麻辣老师”。教六年级数学“用分数表示可能性”时，有学生举报小吉在吃糖，人赃俱获。小吉耷拉着脑袋，一副认罪的模样。我板着脸，扔下做教具的扑克牌，将他袋中糖丸一一取出，看颜色，数颗数，

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简介：摘要体育教学可以提高中职学生的身体素质和心理承受能力，为迎接将来的择业、就业竞争压力做好准备。为此，中职体育教师要大胆改革教学模式，把体育课上成“育体”课，切实提高职业学校体育教学质量。

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简介：摘要作文评改教学方式单一，只重视教师评改，忽视了学生的积极参与。教师应该适应课改的新要求，调动学生写作的积极性和主动性。评改对策注重教师的引导及学生多种形式的活动的开展，力争作文评改收到实效。

简介：摘要：提高小学语文教学效率，可以最大限度地发挥语文学科的教育价值，树立学生正确的价值观，对学生综合素质的培养有很大的帮助。然而，在当今的语文课堂中，教师要想提高教学效率，就需要创新教学理念，根据学生的思想和实际情况，按照改革要求设计新的内容，从而激发学生的学习兴趣，创造高质量的课堂。

简介：池莉的《收藏幸福》是一篇对生活有着超然理解，对人生有着大彻大悟，对幸福有着独特感受的精美散文。

简介：【摘要】目的：研究在脑梗死患者接受静脉溶栓治疗期间，全程优质护理的应用效果。方法：选择我院2019年8月至2020年12月期间接诊的78例脑梗死静脉溶栓患者为对象，将患者均分成对照组（n=39）及研究组（n=39），给予对照组常规护理，研究组患者则接受全程优质护理，观察两组患者接受不同方式护理前后的神经功能缺损与生活质量情况。结果：研究组患者接受护理后的NIHSS分值低于对照组，SF-36分值高于对照组，存在统计学差异（P＜0.05）。结论：对于接受静脉溶栓治疗的脑梗死患者，让其接受全程优质护理的效果较好。

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简介：摘要：文章重点研究群文阅读法在小学语文教学中的实际应用。整篇文章共分为三个部分：第一部分详细介绍群文阅读的基本概念和要求；第二部分结合学校的实际状况分析群文阅读在推行过程中遇到的障碍；第三部分针对群文阅读的具体实施提出相关策略。群文阅读法在小学语文教学中的应用可以有效变革阅读教学基本方式，实现学生学科综合素养的全面发展。

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简介：在音乐课中合理实施学科综合，有利于学生更好地理解作品的内涵，有利于开拓学生的视野，有利于学生全面素质的提高。在实际教学中，我们也发现了一些值得思考的现象。下面，我就以课例来具体说明。课例：笔者听过的一节唱歌课，课题是《金孔雀，轻轻跳》，这是一首有着浓郁傣族风情的歌曲，教师从提问有关民族的话题开始导人，在接下来的十五分钟里，师生通过观看视频、图片等方式对泼水节、傣家的建筑，包括傣族的大象都作了一定程度的探讨和研究，有点像一节有关傣族的地理课，而不像音乐课。简单演唱歌曲之后，便开始教学傣族的孔雀舞，从基本步伐到手位，再到孔雀舞的三道弯造型，教师教得非常细致，专业，

简介：“中和”一词的核心意义确立于春秋到汉初，其确立的过程也是一个重新建构的过程，从传统意义上的偏于社会层面的追求“适中和谐”到宇宙背景下“致中和”的天人舍一，“中和”学说体系的维度更趋于开放性、包容性和整体性。在这一重建过程中，老庄及其所影响而生的秦汉之际道家流派对“中”、“和”观念本体意义的提升和心性论意义的深度阐释，乃是不可忽视的理论支撑。

简介：

简介：创新教育已成为时代的要求，语文教学也离不开创新教育。它可以给语文教学带来新的生机与活力，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务就显得至关重要。我认为应从以下几方面去实践：