简介:摘要:目的:了解接种新冠疫苗后,体内SARS-CoV-2特异性抗体的量及动力学变化,以评估抵抗再次感染的保护力和保护期限。方法:自本院检测新型冠状病毒特异性抗体(IgM和IgG)的患者中随机收集306例,并采用化学发光免疫分析法检测血清特异性IgM和IgG抗体浓度。结果:接种第3针后血清SARS-CoV-2特异性IgM和IgG抗体浓度不受年龄性别的影响,普遍有效。仅接种新冠疫苗第二针后血清IgG抗体浓度为0.28±0.71AU/mL,接种第3针后血清IgG抗体的浓度为6.01±2.83AU/mL,加强第3针的效果更好。接种新冠疫苗加强第3针后,体内抗体浓度45天达到峰值,IgG为8.35±1.42AU/mL,随时间延长抗体浓度降低。龙科马公司抗体浓度为IgM8.14±14.28,IgG7.53±0.81,显著高于其余公司。结论:接种第3针患者的血清SARS-CoV-2特异性IgG抗体浓度显著高于仅接种第1针与第2针的患者,且体内抗体浓度45天达峰值,龙科马公司的疫苗IgM和IgG抗体浓度更高。符合加强第3针接种条件的非感染者,应及时接种,以减少SARS- CoV-2的感染风险。
简介:摘要:本文对现今相应小儿中医体质与儿童保健资料的归纳总结,对小儿体质的相应学说进行整理,探析了小儿体质学说对儿童保健的价值,阐述了针对不同体质、不同时期的小儿病症需参考其先天、后天要素针对性医治。采用差异化保健计划的理论,有助于更好的指导小儿病症预防、医治的临床工作。
简介:摘要:基于大单元教学的初中英语课程整合研究旨在探讨一种有效的教学方式,以提高学生的综合素质和能力。通过教材整合、教学方法和学习资源的整合,形成符合学生认知特点的大单元教学体系,可以帮助学生形成更加完整的知识体系,培养其综合素质和能力。在教材整合方面,教师需要根据学生的实际情况对教材内容进行重新整合,形成具有拓展性和深度的单元内容;在教学方法整合方面,应采用多种教学方法,如任务型教学、情景教学、合作学习等;在学习资源整合方面,应整合其他学习资源,如网络资源、报刊杂志、影视资料等。实践证明,基于大单元教学的初中英语课程整合能够提高学生的学习兴趣和主动性,同时也能够提升教师的专业水平和教学效果。
简介:摘要: 依托化学史开展高中化学课程思政教学实践研究,促进思政教育与化学教学的有机结合,实现学科之间的交叉与融合,培养学生全面发展所需的学科核心素养与综合能力。
简介:摘要:城市供水系统水质监测与安全管理至关重要。本文研究了现代水质监测技术及其在供水系统中的应用,探讨了提高水质安全的管理策略。通过分析监测数据,我们深入了解水质波动及潜在威胁。
简介:摘要目的探讨妇科手术过程中取卵行生育力保存的方法,为不宜经阴道取卵行生育力保存的患者提供实验依据。方法研究对象为2020年4月至6月期间于山东大学附属生殖医院拟行腹腔镜手术的多囊卵巢综合征(polycystic ovary syndrome,PCOS)患者和妇科手术中拟行生育力保存的肿瘤患者。本研究为回顾性研究,经患者知情同意后对23例拟行输卵管手术的PCOS不孕症患者进行卵巢表面小卵泡穿刺取卵,获卵后送入辅助生殖实验室进行体外培养,获得优质胚胎冷冻保存。对拟行生育力保存的6例肿瘤患者妇科手术同时卵巢表面卵泡穿刺进行卵子体外培养。根据获卵、成熟、受精及胚胎培养等指标评价妇科手术过程中取卵的可行性。结果对于PCOS患者,腹腔镜引导下卵巢表面卵泡穿刺的每周期获卵率为52.17% (12/23),获卵患者的获卵数为(2.00±1.48)枚,其中可培养卵数为(1.50±1.00)枚,卵子成熟率为22.22% (4/18),受精2枚,卵裂1枚。拟行生育力保存的肿瘤患者妇科手术每周期获卵率为100.00% (6/6),获卵数为(3.00±1.27)枚,卵子成熟率为38.46% (5/13),受精3枚,1枚发育至囊胚,3例获得可冷冻卵子或胚胎。结论对于不适合经阴道取卵行生育力保存的患者,妇科手术过程中取卵可以获得可利用卵子。