简介：摘要：小学阶段是学生迈入校园接受系统教育的重要开始，由于数学科目不仅对学生的抽象能力和逻辑分析能力有着较高的要求，随着教材的深入，学习新的数学知识点时往往需要前期数学知识的支撑。高效课堂始终是小学数学教师追求的最佳教学效果，在传统应试观念影响之下，教师往往将最终的学习成绩作为评判教学质量的唯一标准，这种过于片面的评判方式，使得教师在制定教学计划、实施教学方法时过于偏激，难以给教学质量带来正面引导，最终使课堂效率难以提升。如今双减政策落实，教育的重心逐渐向整体质量、素质教育回归，教师对高效课堂的认知与建设程序逐渐清晰，但仍处于探索阶段。本文将简单分析当下教育环境，并结合双减政策，展开更具有针对性地教学方案研究，旨在帮助小学数学高效课堂建设，促进小学生综合素质提高。
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