简介：摘要目的探讨工作记忆广度训练是否可以扩大工作记忆容量。方法采用随机对照试验设计，共招募60例健康大学生，随机分为训练组(n＝30，接受空间广度任务自适应性训练)和对照组(n＝30，接受低难度空间广度任务的非自适应性练习)。在训练前和训练后采集所有被试完成变化觉察任务时的认知行为和事件相关电位数据。使用SPSS 22.0统计软件进行数据分析，使用重复测量方差分析比较训练组和对照组训练前后的差异。结果重复测量方差分析显示，在认知行为(K分，F＝5.352，P＝0.025)和事件相关电位水平(CDA波幅，F＝4.644，P＝0.037)上均发现显著的时间×组别交互作用。进一步的事后检验发现，与训练前(前测)相比，训练组的K分[(0.51±0.93)分，(1.61±1.07)分，F＝26.81，P<0.001]和CDA[(-1.49±1.07)μV，(-2.03±0.94)μV，F＝4.731，P＝0.041]在训练后(后测)均显著增加，对照组的K分和CDA在训练前后均差异无统计学意义(均P>0.05)。结论工作记忆广度任务可以作为提升工作记忆容量的有效训练范式。

简介：在课堂教学中，我们很重视学生对文字的感悟。经过几年的亲身实践，我觉得朗读就是在感悟，它是一种有声有色的感悟。朗读应是语文课堂重要的而且是有效的策略。

简介：摘要：随着现代化建设的发展，我国的小学音乐教学也有了创新。节奏、音符和旋律是组成音乐的重要因素，只有三者完美地结合在一起，才能构成优美的音乐。在小学音乐教学中，节奏教学具有十分重要的意义，教师借助节奏教学可以激发小学生学习积极性，培养音乐乐感，提升记忆能力，促进音乐素养发展。本文通过概述音乐节奏及节奏教学，分析了小学音乐课堂教学中开展节奏教学的重要意义以及开展节奏教学的具体策略。