简介：

简介：本文根据电子招投标技术规范编制实践，从编制目、流程规范、数据规范和功能规范四个方面对电子招投标的标准规范制定反思和分析，并结合电子招投标系统的实施经验和标准规范编制过程提出了在规范管理、引领趋势和互联互通等方面给出了建议，为电子招投标系统技术规范的编制相关问题的解决提供了技术角度的解决思路。

简介：摘要：实行工程量清单计价的工程应采用单价合同的，招标控制价应当是对各分部分项综合单价的限制而不应是总价。不平衡报价属于投标人常用的一种报价技巧，但是如果投标人在投标时运用不平衡报价对分部分项综合单价进行恶意竞争时，往往就会在结算时对甲方造成难以估量的损失。如果对综合单价浮动范围进行合理的区间设置，就可以有效的防止恶意的不平衡报价行为，维护甲方在项目实施后免于不必要的损失。

简介：摘要：随着我国建筑行业的高速发展，建筑工程施工安全质量问题日益凸显，大型安全质量事故时有发生，其中危大工程占事故总数的比例高居不下。危险性较大的分部分项工程（以下简称“危大工程”），是指房屋建筑和市政基础设施工程在施工过程中，容易导致人员群死群伤或者造成重大经济损失的分部分项工程。在众多施工内容中，危大工程具有数量多、分布广、管控难、危害大的特点，一旦发生事故，将造成难以估量的人员伤亡和经济损失。因此，危大工程施工是施工安全质量管理中的重中之重，将直接关系着人民生命和财产安全。

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简介：摘要在核心素养理念下，小学语文教学中培养学生的语用能力是重要的教学目标，小学生的语用能力增加了，他们的语文核心素养自然就能够得到有效提升。培养小学生的语用能力，要基于文本语言展开，这样，才能让语文课堂上的语用训练更高效。基于此背景，对“品味文本语言，夯实语用基础；揣摩文本语言，培养语用思维；紧扣文本语言，组织语用训练”的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

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简介：摘要：初中历史教学不仅能开阔学生眼界，拓展学生思维，还可以让学生在传承不息的历史长河中汲取前人宝贵经验来解决现实生活问题。而初中历史教学中学生问题意识的培养，可以让学生在问题的驱动下进行师生互动，开展知识探究，实现思维碰撞，以达到提升课堂效率、促进学生认知迁移的目的。同时，随着问题意识培养在初中历史教学中的深度渗透，课堂教学的深度与广度也会得到切实增强，为教学活动的高质量开展，学生素养的深层次塑造提供了铺垫。因此，教师在落实初中历史课堂教学指导时，应该以培养学生问题意识为导向，加强对课堂提问的设计，在问题的辅助下不断拓宽、优化、创新教学开展的方式、途径、手段，使学生在针对性、实效性、丰富性历史问题的驱使下积极参与对历史知识的学习、历史现象的分析、历史事件的认知，带着更为浓厚的兴趣与饱满的热情获得认知发展需要的满足。

简介：摘要：新时代发展背景下，英语教学的重点在于培养学生自主学习能力。但是由于目前的教育理念不符合现代英语教学的要求，无法提升学生英语学习效果和提高学生的核心素养，导致学生学习效率低。文中以新人教版教材高中英语教学实践为例，对如何在高中英语教学中培养高中生自主学习能力进行了研究与探讨，以供参考。

简介：摘要在小学课程之中，数学属于一门基础课程，同时也是一门极为重要的课程。通过数学教学，可以对儿童逻辑思维、抽象思维、质疑思维以及数学能力加以有效培养，为其日后学习、工作以及生活奠定相应基础。本文旨在探究在数学教学期间对儿童解题能力加以培养的有效策略，希望给实际教学提供相应参考。

简介：摘要：新课标的实施，使得学生的核心素质问题更加突出。在学习的过程中，具有正确的价值观和灵活的学科思考的能力。物理是抽象的，它要求学生在学习中不断提高思维的能力。在此背景下，以核心素养为基础的高中物理教育已经成为今后高中物理教育的一个重要发展趋势。

简介：摘要：初中历史涉及的知识比较冗杂，尤其是不同历史事件所对应的时间、人物、发展、变化等极易被学生所混淆。如果教师在教学中单纯借助比较枯燥、乏味、单一的传统教学模式，势必难以激发学生的学习兴趣，对于教学效能提升也会产生不利影响。基于此，教师在开展初中历史教学指导时，应该重点关注对于学生学习兴趣的培养，并通过对教学方式的优化、教学措施的变革、教学资源等整合等途径，切实增强课堂教学的感染力、生命力、影响力，使每一个学生在符合自身认知特性、满足自身兴趣培养的视域内更好学习初中历史，以饱满的热情、迫切的夙愿塑造自身历史学科核心素养。

简介：培养学生自主能力需要教师对“自主”这一概念的正确理解及对学生减控赋权的行动；同理，教师自主性的提高意味着教育管理者对“自主”的认知及对教师减控赋权的行动。本文探索了在现实等级教育体系下这三种自主的动态交汇碰撞，以期寻求三者之间和谐共存并各自繁荣的最优平衡。本研究立足于一所中国新建私立中学，通过研读校内文件、访谈、课堂观察及课后讨论等多种方法，深度调研了学校一项致力于学生全人发展的综合改革项目，研究对象涵盖了学校校长、教学主管及英语教研组全体九位老师。本文具体探讨了三个问题：1）校长的自主观；2）教学主管设计的旨在培养学生自主能力的课堂教学模式；3）教学主管建立的旨在增强教师自身自主能力的教师培训体系。研究结果发现教育管理者、教师、学生这三者的自主性互相干预，有促进，有制约，关系错综复杂。因此，真正有效的改革必须关注教育等级体系中各层次主体对“自主”这一核心概念属性的真正理解和统一认识，并最大限度地追求这种等级现实下的最优权力分配和转移。该问题值得更多深入细致的实证研究。