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作者：
谭文然（满城县大册营镇大册小学河北满城07215
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学科：
文化科学
> 高等教育学
- 创建时间：2010-01-11
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出处：《现代教育科学》 2010年第01期
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机构：全日制义务教育《语文课程标准》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创新潜能”。因此，我们在语文教学中，就应该从各个方面培养学生创新能力。激发他们展开想象和幻想的翅膀，可以不受限制，无拘无束的表达自己地思想，同时，注意正确引导学生进行联想，设想及幻想。从而就培养了学生的创新能力。这种创新能力的培养方法，我们不妨移植到语文教学上。小学低年级语文课本中，有许多课文中的内容是具有较强的动作性，那么在教学中，我们不妨让学生现场表演一下，在表演的过程中来理解课文内容，内化语言。让无声的文字感染学生，引起学生的共鸣。这样，既增强了语文课的趣味性，又培养了学生的创新能力，如《一次成功的实验》这一课，让学生分角色，根据课文内容进行语言、动作表演，通过学生的自身体验，使学生加深对语言文字的感悟，提高认识，进一步体会到小男孩那种在危险的情况下，为别人着想的意识。还有一些课文的趣味性，故事性很强，并蕴含了一些哲理，倘若这些哲理仅凭老师照本宣科地说教，喋喋不休地讲解，让学生机械地去记忆，无论趣味性、故事性多强的课文，在学生们感到索然无味时，我们不妨来一点创新，让学生自己开动脑筋，去放飞想象的翅膀，凭自己的想象来寻找正确的解答，这样不仅拓宽了学生的思路，而且还激发了学生的学习兴趣。如：《狼和小羊》这一课的最后一自然段是这样写的：“狼龇着牙，咧开嘴，向小羊扑过去”。那么，狼扑向小羊的后果是什么呢？书上没有明确的答案。这样，就给学生留下了悬念。老师问：“狼扑向小羊的结果到底怎样？”一瞬间，同学们都争先恐后的争者发言；有的说狼会把小羊吃掉；有的说狼在扑向小羊的过程中会掉进一个陷阱里去；有的说小羊的爸爸、妈妈会叫很多的朋友来救小羊……众说芸芸，同学们围绕此问题展开丰富的想象。
