简介：摘要目的探讨延续性健康教育模式对2型糖尿病患者自我效能、自我管理能力及心理状态的影响。方法选择丽水市人民医院2019年1月至2020年9月收治的2型糖尿病患者98例，采用随机数字表法分为观察组49例与对照组49例。对照组患者实施常规健康教育，观察组患者在常规健康教育基础上实施延续性健康教育。两组干预疗程3个月。比较两组干预3个月2型糖尿病患者满意度和疾病认知程度；干预前与干预3个月一般自我效能感量表（GSES）评分，自我管理能力（包括自护技能、自我概念、健康知识和自护责任感）及心理状态［焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）］变化。结果观察组患者干预3个月满意率（95.92%）高于对照组（77.55%）（χ2=7.18，P < 0.05）。观察组患者干预3个月疾病认知优良率（93.88%）高于对照组（77.55%）（χ2=5.33，P < 0.05）。观察组干预3个月患者GSES量表评分［（23.18±2.25）分］高于对照组的（18.76±3.74）分（t=7.08，P < 0.05）。观察组干预3个月患者健康知识水平［（47.13±3.21）分］、自我护理技能［（37.05±3.36）分］、自护责任感［（18.75±1.46）分］和自我概念［（25.96±1.25）分］评分均高于对照组的（41.24±3.54）分、（32.54±2.12）分、（16.86±1.26）分和（23.67±1.51）分（t=8.62、7.94、6.86、8.17，均P < 0.05）。观察组干预3个月患者SAS评分［（39.94±3.12）分］和SDS评分［（40.10±2.97）分］均低于对照组的（45.38±2.98）分和（46.20±3.56）分（t=8.82、9.21，均P < 0.05）。结论延续性健康教育模式对2型糖尿病患者满意度良好，可提高患者对疾病认知程度，提高患者自我管理能力，及改善患者心理状态。

简介：摘要：随着我国的教育事业的发展和改革，教育单位不但对学生的知识能力变得更加重视，同时也对学生的道德教育变得更加关注。道德品质修养逐渐凸显出了一个人的综合性，而德育在提升学生的全面综合素质方面，起到了重要的作用。基于此，本文主要讨论了中学德育中的情感教育。以供相关工作人员参考。

简介：摘要：随着新高考制度改革的不断推进，在教学过程中我们发现，需要根据新高考新课标进行有效的过渡，而高中地理作为关键学科在过渡的过程当中出现了较多的问题。如何更好的对其进行过渡，逐步的提高高中地理教学质量，成为了当前我们研究的重点问题。高中地理教学当中所涉及内容较多，尤其是在高考之前，高三复习阶段对于学生十分重要，如何正确的把握新课标新高考过渡时期的教学方式是每一位地理教师所要关注的重点。因此我们就需要对其进行深入探究，进一步了解高考地理教学中的困惑，并寻找有效的解决对策提高教学质量。

简介：