学科分类
/ 4
63 个结果
  • 简介:本文以卓越工程师培养目标为导向,构建了可实现培养大学生人文科学素质、创新意识、沟通合作与管理能力目标的合唱课程一体化教学模式。通过将合唱课有机分解成五个模块,即合唱基础理论模块、合唱欣赏模块、小组合唱模块、合唱即兴演唱模块、合唱表演模块等,探索了以相对独立、完整的教学单元进行合唱课教学的新模式。

  • 标签: 一体化教学 合唱课 卓越工程师
  • 简介:本文叙述了高校音乐美育功能的有效性、重要性及实现的必要性、迫切性,提出了文化素质教育的一种新课题。对高工专教育的改革和发展具有现实意义。

  • 标签: 美育 音乐美育功能 效应 必要性
  • 简介:就管螺纹而言,目前在世界范围内形成了以ISO标准(米制)为一方,以美国标准(英寸制)为另一方的两大管螺纹标准体系,这两类螺纹都有广泛应用。改革开放以前,我国几乎接触不到英制管螺纹。随着我国市场经济的开放,大量的英制管螺纹产品和设备涌入我国,美国标准管螺纺应用已很广

  • 标签: 标准螺纹 比对美国 美国标准
  • 简介:简介七项新修订的国家标准与老版本标准的不同之处。

  • 标签: 国家标准 变化 实施
  • 简介:●国家经贸委公布2002年12月27日批准的78项机械行业标准,其中JB/T1035-2002《铜制空气分离设备制造技术规范》(代替标准编号JB/T1035-1994),自2003年4月1日起实施。●《气瓶安全监察规定》于2003年4月3日经国家质量监督检验检疫总局局务会议审议通过,于2003年6月1日起施行。

  • 标签: 标准信息
  • 简介:根据机械工业部机械科[1997]050号"关于做好机械工业标准复审工作的通知"的精神,对1990年(含1990年)以前批准发布的现行机械工业国家标准、行业标准、现行的行业标准(内部标准)要逐项进行复审,给出复审结论,即:确认、修改、修订和废止。本专

  • 标签: 空气分离设备 透平膨胀机 行业标准 复审 技术条件 天然气分离设备
  • 简介:通过将宁波市几所高职院校学生作为研究对象,对他们音乐基础教育的接受状况、音乐知识及唱奏技能的掌握情况等内容进行了调查研究,高职院校新生音乐素养普遍较低,并据此提出了可行性建议,以期为更好地开展高职公共音乐教育,提高高职学生的音乐素质提供参考。

  • 标签: 高职学生 音乐素质 现状调查
  • 简介:文章主要从材料的选择、制造和用途等方面对我国压力容器标准/法规、ASME规范和PED指令/EN标准进行了对比分析,详细描述和分析了3个标准体系相关标准对材料控制的相互对应关系和主要差别,旨在和有关人士共同探讨如何深入理解和使用ASME规范、PED指令/EN标准中有关材料控制的有关规定。

  • 标签: 压力容器 材料控制 ASME规范 PED指令
  • 简介:本文简略回顾了主要翻译流派的研究范式和历史演进,分析和梳理了中西各家翻译标准间的关系以及直译与意译、形式与内容等问题,并导出了"翻译标准多元统一体系图解"。在分析了多元化存在的原因,以及"翻译目的"、"译文信息偏离"、"最佳近似度"、"视角"等因素之间的关系,构建了一个翻译标准多元统一模型。

  • 标签: 标准 忠实 通顺 多元 统一
  • 简介:英国恰特公司(ChartLtdEngland)、美国恰特公司(ChartLtdUSA.)、日本神户制钢(KobeSteelLtdJapan.)、德国林德公司(LindeaAGGermany.)、法国诺顿公司(NordonCryognieFrance.)、日本往友(SumitomoCoLtdJapan.)六家公司于1994年制订钎焊铝制板翅式换热器制造商协会标准,经试行修订后于2000年颁发第二版,成为板翅式换热器制造行业通用标准。该标准除序言外,主要分以下几个部分:概述和术语;允许偏差;制造及合同一般要求;安装、操作和维修;机械标准;材料;热力设计和水力学计算;好的实践经验建议。标准详细内容可上网查询,网址是:ALPEMA-www.alpema.org

  • 标签: 国际行业标准 换热器国际 板翅式换热器
  • 简介:由于相关标准的更新,对HG21514~21535人孔和手孔标准进行修订,笔者介绍了该批标准修订后的主要变化。

  • 标签: 人孔 手孔 标准 修订
  • 简介:本文在详细分析《荷塘月色》优美语言的基础上,论述了其中匀称和谐、抑扬有致和圆润绵厚的音乐美感.

  • 标签: 语言 整齐 抑扬 回环
  • 简介:本文论述了制订课程教学目标的整体性、层次性和可行性原则,提出了课程教学的总目标、共同性目标和特殊性目标,并论述了实现课程教学目标的反馈控制方法。

  • 标签: 课程教学 目标 控制
  • 简介:通过比较NB/T47013.2—2015标准与ASME标准的主要几个区别点,分别了解两个标准各自侧重点,从而使检测人员在不同的标准体系中,更好地理解和运用两个标准,而不至于出现张冠李戴的情况。

  • 标签: NB/T 47013.2 ASME标准 区别