简介：

简介：全国磷酸盐行业第十四次学术交流会于2005年9月21日-22日在成都市花园饭店召开，来自全国58个单位79名代表参加了此次会议。会议受到了全国无机盐信息总站的大力支持和关怀，全国无机盐信息总站站长刘幽若高级工程师，成都市化工协会范明初会长到会并作了重要讲话。全国磷酸盐协作组组长、成都化工研究设计院院长邹兴华致了开幕词，成都化工研究设计院彭力国副院长主持会议。

简介：自上次协作组织的学术技术交流年会以来，我国的磷酸盐工业又有了新的发展，各行业各主要磷化工产品供过于求的状况进一步加剧，行业内的竞争更趋激烈，企业的生存和发展更加困难，在这样的形势下，协作组的主要工作是：帮助企业在激烈的市场竞争中，尽量找到生存和发展的道路，采取合适的技术措施和管理措施，以便尽可能的降低生产成本、提高经济效益，求得生存和发展。

简介：程序正义的实现是程序研究的归宿,程序正义实了程序正义实现的构成要素分析,力图建构起程序正义实现研究在理论上的逻辑起点.

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简介：中国化工学会无机酸碱盐专业委员会2004年无机盐学组学术年会于2004年10月12-16日在湖南张家界市召开。出席这次会议的有专业委员会委员、无机盐行业专家组成员，专委会的团体会员单位及会议特邀的代表共计138个单位188名代表。

简介：我公司小型空分设备配套单机的品种较多。如:0291、0343A、0722A等产品,由于设计使用时间都比较长,而近年来,仪、电控元器件的更新换代和发展很快,加之过去的设计图纸达不到规范化要求。为结合对超期库存产品、仪电控部份的出厂返修。工程部召开了有

简介：标准紧固件是量大面广的重要基础零件.大批量生产标准紧固件,除了要有高效率、高精度的多工位冷镦机外,还必须有高质量、长寿命的模具.宁波高等专科学校材料工艺研究所针对目前国产六角切边模质量不高,使用寿命较短,不能满足生产需要的状况,研制成功优质六角切边模,与目前国产模具相比,其使用寿命是原来的2—3倍,与进口的同类模具相当,价格仅为进口模具的1/4～1/10.该项研究从模具的工作条件和失效分析入手,对模具的选材、冷

简介：安徽凤阳的石英石集中分布在南部山区．东西绵延40km，面积120km^2．矿床浅，易开采。目前己初步探明储量为50亿t，远景储量100亿t以上，原矿二氧化硅平均含量99．3％以上，其品位和储量均居华东地区之首。

简介：本文对运城盐湖大田结晶的粗制硫酸镁进行了提纯实验，得出了工艺路线：粗镁→溶解→热滤→冷却搅拌→冷抽滤→烘干。研究表明，工艺条件为：溶解温度80-90℃、相对密度1．37～1.39g／Cm^3，热滤温度≥75℃，冷却结晶时间8h、搅拌速度50-60r／min，冷抽滤温度18℃。烘干温度45-55℃。

简介：通过股票模拟实验,能使学生掌握股票投资的基本操作技能,能培养学生正确的投资意识和投资理念,为学生走向社会进行投资理财奠定基础.

简介：本文针对设计性实验的教学现状，介绍了作者的一些设计性实验的研发工作，阐述了对设计性实验教学改革的思考。

简介：

简介：本文通过对宁波工程学院理工科的本科学生进行《大学物理实验》课程的问卷调查，分析了教学中的不足，提出了相应的教学建议。

简介：高教园区作为一种崭新的大学组织制度，其为整合高等教育资源、促进高等教育资源共享、改革高等教育管理提供了更为广泛的平台。本文立足高教园区，从解决实验设备资源不足、解决高校公平与效率矛盾、提高高教园区整体素质以及贯彻科学发展观要求等几方面分析了高教园区内进行实验设备资源共享的必要性，提出了实施高教园区内实验设备资源共享的方法措施，即从创新管理模式、建立管理机构、配备管理人员、修订管理制度等几方面来促成高教园区内实验设备资源的共享。

简介：我校正在推行教育部的“卓越计划”，相应专业物理实验课程教学体系进行了针对性的改革和实践。采用模块化的教学内容，优化实验基本程序，开放实验教学，使教学质量进一步提升，学生实践能力和创新能力得到增强。

简介：针对工科专业在实验教学中普遍存在的实验设备相对滞后、实验以验证性为主、实验内容的设计学生参与较少及实验的创新性不足等一系列问题,结合教师的科研项目,将自主开发的磁性材料计算机视觉检测系统用于学生的实验教学;让学生自主选择产品,制定方案并实施,以培养学生的实践、创新能力。此做法对弥补实验设备不足,提高实验室建设水平,拓宽学生视野,激发学生的学习积极性与主动性,培养创新人才,都具有重要意义。

简介：本文对密立根油滴实验中，油滴在重力场中自由下落的变速距离从理论推导和数值估算两方面进行，并得出结论。

简介：本文介绍了多媒体《电子实验》计算机辅助教学（EEMCAI）课件的系统结构和功能特点，分析了CAI课件使用对实验课教学带来的积极意义。

简介：通过教学实验的方法，将“合作讨论”教学法和传统教学法运用于高校足球选项课的技术教学中的效应问题进行实验对比。结果表明：“合作讨论”教学法与传统教学法相比，课堂教学的互动更加频繁，有利于教学资源的整合，教学效果显著；能够更加有效地提高学生的运动技能水平，发展学生身体素质，而且在改善学生的心境状态，提高学生的学习兴趣和团队合作能力等方面效果更明显。