简介：<正>陈奕迅。他有点烂、有点乖、又有点搞怪,正经严肃与他无关,精灵古怪才是真我。反而吸引很多人。因为他性格好,朋友多,容易相处。B、朋友是生命之必要陈奕迅很欢迎朋友之间的相互往来。虽然以前推出的国语专辑,陈奕迅都是皱着眉头唱苦情情歌,但这回狮子座的陈奕迅已经"回复狮性",表情变多了,自信活泼而且就连讲起话来,也很有"笑果"。不仅给容祖儿起别名叫"大牙肉",还称蔡卓妍为"包超人",搞笑的一塌胡涂。不过容祖儿、蔡卓妍和陈奕迅都是好友,一碰面就斗嘴,都是纯粹开玩笑,无损大家的友谊。而提到他的好友则不可忽视谢霆锋的存在,两人的性格十分相像,而且都很爱玩,而金星、水星同落入巨蟹座的陈奕迅又是一个非常重视朋友的人,一旦被他认作好友,这段友谊即能持续多年。所以陈奕迅与谢霆锋成了圈内公认的一对"铁友"。不仅前段时间,谢霆锋透过VCR,搞笑地对大家"真情表白":真正爱的人种境地,因为他们颇晓人生和事业成功的秘诀。还有肯为别人的幸福而努力奔波的善良心地。一般地说,无论在社会、社交、还是在职业生活中,狮子座的人有着辉煌的前程。尤其当除了太阳外,还有一个或几个行星位于狮子座的情况下,这种非同一般的前景就更为显著,这不光是为了自己,也是为了别人。作为近两年在香港迅速窜红的实力派歌手,陈奕迅已经在红馆举办了4场演唱会,今年11月他要向8场挑战。能在红馆开演唱会是每个香港歌手的愿望,而年纪轻轻即成功演出的陈奕迅,有太阳三合海王并与冥王呈60度角的良好相位,带给他的出色的创作才能与良好的乐感。D、对爱情坚若磐石在爱情方面,愿意用自己无限的真诚去赢得爱。对自己所爱慕的人,他们会竭尽全力从各方面保护、关心、照顾你。对爱人表现出坚如磐石般的忠诚,使爱人身心�

简介：看一个人人品如何,成就多大,不仅要看他做事的时候怎么样,还要看他离开的时候怎么样。

简介：不久前，听了一堂心理活动课“把身后的门关上”，感触颇深。课堂上，教师首先给学生介绍了美国生理学家艾马尔的实验研究：将人在不同情绪状态下呼出的气体分别收集在玻璃试管中，冷却后变成水，发现在心平气和状态下呼出的气体冷却成的水是澄清透明的；在悲伤状态下呼出的气体冷却成的水里有白色沉淀；在愤怒状态下呼出的气体冷却成水后，将其注射到大白鼠身上，几分钟后，大白鼠死亡。通过这个实验，教师告诉学生：消极的情绪有害身心健康（尤其人在生气时反应非常剧烈，会分泌出有毒物质），所以，我们要摆脱这些不良情绪，不能让它们整天缠绕着我们。

简介：<正>有人说人生就是一出戏,但戏剧又何尝不是另一种人生,因为大多时候它折射着我们对生活的态度和人生的理想。《疯狂的石头》毫不客气地在2006年暑期档火了一把,

简介：<正>动作简单,谁都能轻松练习的"仙人体操",是我们本期力推的新型健身方式。仙人体操,是泰国自古传下的健身方法之一,传说是修行者在修行中为了调整自己的身体状况而发明的体操。它独特的呼吸法能够有效地使血液循环流畅、加速新陈代谢,通过深呼吸和身体扭动来使体内深处的腹部肌肉得到锻炼。

简介：探究教学是以“学生发展为本”，以“学”为中心，教给学生学习方法，引导其探索研究学习的一种教学活动。《基础教育课程改革纲要》强调指出：“教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在实践中主动学习。”

简介：体验式学习让学习者在人际活动中充分参与来获得个人的经验、感受并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中。作为一种有效的学习方式。体验式学习由亲历、感受、分享、总结、应用五个部分组成。教师在体验式学习中应注意把握好三对角色关系。

简介：一、问题外化技术的作用与体验式课堂1．问题外化技术问题外化（problemsexternaliz—ation）是叙事辅导的方式之一，即将人和问题分开，形成积极有力的自我观念。问题外化式对话是建构主义思想在心理治疗中的运用。通过外化可以大大拓宽人们的叙事空间，从而实现对问题叙事的解构和重构。通常人们会把问题看作自己的一部分，好像问题是他们身上的器官一样，是其“内化了的自我”。

简介：体验式心理健康教育课程是学校从学生身心发展特点和需求出发,有目的、有计划、有组织地通过学生主体性的充分活动,使学生心理品质受到实际锻炼,从而预防心理问题发生、维护和发展学生心理健康、使学生潜能得到开发的综合体验课程.心理教师在课堂活动中不仅要组织策划活动的内容和细节,还要扮演好"教练"和"主持人"两种角色,让学生们平等参与到活动中,并能够调动学生团体动力与学生积极性,启发引导学生大胆尝试,最终收获对人生的感悟,在这其中教师语言的作用是巨大的.

简介：共情是深入对方内心,去体验对方的情感、需求、思维的一种心理咨询技术。本文尝试将共情技术融合到日常沟通技巧中,总结出共情式沟通的四步骤：观察重事实、感受重情绪、需求重根源、请求重态度。根据以上步骤,提炼出共情式沟通公式：“我（你）看（听）到……我（你）感觉……因为我（你）需要……所以我（你）想……”本文阐述了如何通过测评、游戏、案例、角色扮演、影视欣赏等教学活动的设计与实施,实现学生能够熟练掌握并有效运用共情式沟通的目的。