简介：2005年1％人口抽样调查是一次重大的国情国力调查。调查以全国为总体，以各省、自治区、直辖市为次总体，采取分层、多阶段、整群概率比例的抽样方法，最终样本单位为调查小区。这次调查我省的样本量为92万人，约占全省总人口的1％。根据调查结果，我省人口发展呈现以下八大特征：

简介：人口老龄化是当今世界普遍关注的社会问题，按照国际标；隹，一个国家或地区，60岁以上的老年人口达到总人口的10％或65岁及以上人口达到总人口的7％，就已经步入老龄化社会。据人口变动调查结果显示，2007年我市65岁及以上老年人口数为107．06万人，占常住人口总量的9．60％，

简介：今年五月份，我省宏观经济运行总体上呈现出稳中求进、健康发展的态势。工业生产稳步发展，产销衔接状况良好；固定资产投资增长缓慢，实际利用外资进展较大；消费品市场增长平稳，物价总水平稳中趋降；财政收入平稳增长，金融形势稳定发展。一、工业生产稳步发展，产销衔...

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简介：2009年青海省实施多项支持农牧区经济和社会发展的政策措施，进一步加大新农村、新牧区建设力度，农牧区面貌呈现新变化，贫困地区农牧民生活呈现新面貌。

简介：进入21世纪以来，贵州省委、省政府不断深化人口省情认识，相继出台了《关于进一步加强计划生育工作严格控制人口过快增长的决定》，以及将人口计生工作纳入全面建设小康社会的总体目标和新阶段扶贫开发的重要内容等重大决策和措施，人口计生工作成效显著。我省人口出生率由2000年的20．59‰下降为2007年的13．28‰，

简介：一季度全省资质以上总承包和专业承包建筑企业完成建筑业总产值60．58亿元，比上年同期增长14．3％，增速同比提高12．9个百分点，高于全国平均水平3．5个百分点，实现首季开门红。全省建筑业生产运行主要特点：（一）有工作量的建筑业企业比重增加。一季度，全省资质以上总承包和专业承包建筑企业共有406家，其中有工作量的企业284家，占69．2％，比重同比提高6．8个百分点。

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简介：据民和调查队住户调查年报资料显示，农村居民衣着消费逐步从低档、耐用型向高档、成衣型转变，服饰品种、规格更加齐全，衣着消费趋于时尚。

简介：1-8月，西宁市工业生产继续保持快速增长态势，全市共完成工业增加值124．78亿元，同比增长28.86％，其中：规模以上工业企业完成工业增加值119．73亿元，增长29．83％。

简介：2008年企业（集团）统计年报和企业（集团）调查问卷的结果显示，贵州省企业（集团）正处于快速发展阶段，呈现出速度、质量、效益协调发展的良好态势，但集团规模结构不均衡、技术创新能力不足、融资渠道单一等问题值得关注。一、企业（集团）经营和分布特点1．经济总量不断增长，经济实力稳步增强

简介：据调查，今年上半年黎平县农民现金收入出现新变化，多年来一直拉动农民快速增收的外出打工收入呈现出下降趋势，本地基础设施建设提供的就业收入和国家有关政策扶持资金成为农民增收的新龙头。今年上半年农民现金收入人均1358.1元，同比增加174.1元，增长14.7％。目前，农民增收主要特点为“三增两减”新格局。

简介：在创新人才培养模式下的统计学课堂教学显得特别重要。本文分析了统计教育中的“教”与“学”的特点，探讨了统计学课堂教学新方法。

简介：教师课堂教学质量综合评价比课堂教学质量评价指标体系为基础，综合评价方法主要包括指标权平均法和模糊综合评价法。难点是评价指标的设计和量化处理，权集的构造。对评价结果的分析可采用绝对评价（等级判断），相对评价，动态评价（个体差异的评价）。

简介：课堂教学是教育工作中最重要的部分,课堂管理的好坏,直接影响课堂教学的最终效果。课堂管理是教师通过协调各种教学外因素,有效实现预期目标的过程。本文以提高艺术类高校课堂教学成果为出发点,对艺术类高校课堂管理的有效途径作出了探讨与分析,以期能够使艺术类高校课堂管理越来越完善。

简介：文章运用访谈调查法和问卷调查法．对管理学的教学内容、教学方击、教学手段和教学评价四个方面内容指标进行实证研究．并根据研究结果提出针对性措施。

简介：在外语教学活动中，由于学生的参与性强、活动量大，听、说、读、写练习多，一些学生在学习过程中的焦虑心理和自卑心理表现得较为突出。因此，对学生适时予以心理援助，使学生调整学习心态，健全心理素质，以提高学生的创新能力，促进学生素质的全面提高，是外语课堂教学中不可忽视的重要环节。本文结合笔者多年的教学实践，就这一问题作了具体的分析和探讨。

简介：在教学中构建真实的语言环境,不断增强学生对英美文化的了解,可激发学生进行语言表达的欲望,同时文化和习俗的学习也能保证语言输出的正确性.因此,本文将从培养跨文化思维习惯的新视觉来探究提高高职英语口语教学效果的教学策略.

简介：新课改的基本理念是以学生为本,倡导学生积极主动地学习,因此,在高职数学的教学中,教师要积极合理地创设问题情境,引导学生在实际具体的情境中体验数学,提高学生学习数学的积极性。