简介：新加坡是一个多元民族、多元文化的国家,华人占其总人口约76.9%.然而,由于种种原因,英文在新加坡占主导地位,华文并不普及.为守住民族文化的根基,加速现代化进程,新加坡采取了一系列措施来提高华文的地位.

简介：本文以具体数据分析了我国大学生情报意识的现状、情报意识薄弱的原因，以及加强大学生情报意识教育的必要性，提出了文献课应从三方面进行大学生情报意识的教育与培养：１．进一步加强理论教育；２．实施案例教学法；３．加强信息跟踪练习。

简介：印尼华文教育的现状与前瞻·颜天惠印尼华文教育的经历，犹如大海中迎着风浪的航船，时起时落，时而被抛向深深的浪谷，时而腾跃到高高的浪峰。它有过备受限制的荷兰、日本统治时期；有过兴旺、繁荣的５０－６０年代中期；有过因众所周知的原因被停办的时期…。但是具有悠...

简介：前言世界文明承载者间的相互理解,不但被视作文明间互动的自然影响,而且到了需要计划并努力实现的阶段。塞缪尔·亨廷顿（SamuelP.Huntington）提出'文明冲突论'作为当今和未来的一大时代现象的预测①,但我们不应该将这一预测当作注定降临在全人类身上的自然法则而全盘接受。世界文明千差万别,任何一种价值体系、思想、全部的认识、习俗等,都不应成为加深人类文明间隔阂、造成文明危机乃至发展至爆发军事冲突或殖民的理由。为

简介：印尼政府实行新的华人政策，华文教育出现新转机。印尼华文教育的过去和现状如何？其有利条件和制约因素是什么？怎样正确乍待华文教育的发展？这些问题值得华人社会和学者去关注和探讨。

简介：近年来，世界华文教育有了很大的发展。不同国家和地区，其华文教育的特点也不同。本文通过对东南亚与日本华文教育的比较，分析华文教育的发展趋势。

简介：1989年4月在厦门举行的“战后海外华人变化国际学术讨论会”上有10多篇论文论述了海外华文教育问题,对当前海外华文教育的现状和发展趋势提出了种种看法,归纳起来,基本上有两种:一种看法认为五六十年代以后,海外华文教育无论是质或是量的方面都呈现急剧衰落之势,而且将继续下去,要恢复过去的盛况是不可能的。另一种看法,认为

简介：本文所说的中国-东南亚区域研究，是在整体上把中国-东南亚作为一个区域来研究。本文以已公开出版的中文著作（包括译著）为例，对中国-东南亚经济和经济合作、中国-东盟自由贸易区、中国-东南亚历史、文化和民族这3个方面的整体研究的现状作了分析，并对如何推进中国-东南亚区域研究从9个方面提出了建设性的建议

简介：暨南大学学生来自世界各地,文化背景复杂.要在此基础上推行文化素质教育所面临的挑战比一般普通高校更大.本文通过深入调查与分析,结合侨校的发展特点,提出了一些浅显的看法.

简介：外语院校综合英语课在英语基础阶段教学中有着举足轻重的地位，其教材的优劣对教学效果关系重大。本文是对杨立民、徐克容编著的综合英语课教材《大学英语教程》第三、四册的分析、评估。作者结合自己的教学经验，从语法、词汇、选材及练习的编排等四方面肯定了该教材的长处，指出了它的不足，为其修改、完善提出了一些建设性的意见。

简介：外语篇章教学，是培养学生外语交际能力、特别�

简介：正确定位政府与大学的关系，是建立现代大学制度的关键。印度高等教育的迅猛发展，在很大程度上得益于政府灵活的高等教育宏观调控手段。中国与印度的高等教育有许多相似之处，探究印度政府与大学关系模式的特征，汲取经验教训，对理顺我国政府与大学的关系，构建和完善中国特色的现代大学制度具有非常重要的意义。

简介：大学生就业问题近几年来一直困扰着各国。俄罗斯是我们的邻国，其高校毕业生的就业问题有着与我国相似的发展历程。了解、研究俄罗斯高校毕业生的就业心态及俄政府对高校毕业生就业问题所采取的措施，对我国高校毕业生就业和政府决策有一定的借鉴作用。

简介：本着弘教泽而系侨情,培育华侨子弟、服务海外华侨事业之宗旨,早期暨南大学以对侨生'来者不拒、广纳学子'的基本态度,使招生录取工作在逐渐走向严密系统的同时,招生录取形式亦趋于灵活多样.

简介：科学研究的前提是"充分地占有材料"(马克思语),然而,"充分地占有材料"并非是轻而易举的事,它要求研究者必须首先从事一项极其艰辛的劳动--广泛收集材料.

简介：英语写作能力在很大程度上反映了大学生的综合语言素质和英语实际应用水平。切题与否、语法掌握程度及语言组织、中式英语等方面的问题，影响学生英语写作水平提高，必须用相应的办法加以解决

简介：随着苏联的解体，俄罗斯教育进入了新的改革时期。诸多教育法规的颁布。对俄罗斯教育产生了积极的影响。

简介：<正>引言马来西亚拥有两部分地区:1)马来半岛(从克拉地峡延伸到柔佛海峡)上的西马来西亚(下简称西马——译者);2)婆罗洲岛的西北沿海地区(沙巴和沙捞越)。根据一九七五年的人口普查,马来西亚的总人口(包括马来人、华人、印度人及沙巴和沙捞

简介：邓小平教育思想是他建设有中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是对马克思主义、毛泽东思想教育理论的重大创新和发展，是我国教育工作的理论指南。本文从以下几个方面对邓小平教育思想的内涵进行了论述：教育是实现生产力发展的基础条件，是建设有中国特色社会主义的基础事业；教育必须为社会主义建设服务，必须同国民经济发展要求相适应；要用“三个面向”指导教育改革；学校的根本任务是培养人才，社会主义教育的目的是培养“四有”新人；发展教育必须尊重知识，尊重人才；为适应社会主义市场经济的发展，应加快和深化教育体制改革，抓紧抓好学科建设和专业结构的调整，坚持德育首位的教育思想，正确认识教育和市场经济的关系等。

简介：孔子以其哲学思想、教育思想闻名于世,无人不知.20世纪80年代以来,中国对主体性教育的研究出现了一个高潮.孔子与主体性教育的关系怎样,他有哪些重要的主体性教育思想,至今无人研究.事实上孔子以其丰富的辩证法思想、仁爱的一贯品性、对人的主观精神的张扬以及丰富而又深刻的教学实践而成为中国教育史上探索和实践主体性教育的第一人.