简介：

简介：本文论述了军事活动与军事人才之间的关系,指出军事活动因其是军事人才的内心渴望和直接需要而成为青年军事人才成长动力;军事活动作为军事人才知识增长和能力建设的途径,因而是青年军事人才成长的方式;军事活动塑造了青年军事人才的德、识、才、学、体等主要内在品质;军事活动还不断创造青年军事人才的各种新的需要。

简介：运用逻辑法和资料分析法,剖析军事特种技术与军事特种技术训练关系,提出“以军事体能为基础的军事特种技术”分类观点,即近战格斗、泅渡、攀登和越障等四大类;阐述“军事体能作为军事特种技术存在于训练体系之中、军事体能训练水平决定技术水平、组训的角色分工不影响原来技术功能的不可替代性”等六大训练特点和“科学的进行不科学训练、保持基本体能状态”等八大训练原则;从训练内容、指导和管理等三个方面,探讨训练技术问题。

简介：军事虚拟思维的发展经历了行为阶段军事虚拟思维、语言文字符号军事虚拟思维、数字化军事虚拟思维三个阶段。数字化军事虚拟思维是其高级阶段，具有技术性、沉浸性、构想性、交互性。由于军事虚拟思维能够在虚拟空间进行预实践，增强了军事认知能力，改变了对军事对象的认知模式，开启了面向未来、设计未来和赢得未来的新模式。

简介：<正>伟大的航海家郑和七次下西洋,在我国和世界航海史上留下了光辉篇章。郑和下西洋之所以能够顺利完成对亚非各国的出使任务,除了明初所具备的经济、政治的因素外,还与郑和本人所具有的非凡军事才能及船队强大的武备力量的保证作用分不开。从1405年到1433年二十八年里,郑和七次率领庞大的船队海上远航,突出地反映了明初海上的军事力量。英国学者李约瑟说:“明代海

简介：1945年抗日战争胜利，台湾重新回归祖国。陈仪受命为台湾行政长官兼任台湾省警备总司令，负责光复后对台湾的军事接收、日本受降及遣返日俘、日侨等项工作。在短时间内顺利完成上述工作，可谓顺乎民心，附归潮流。但高度的一元化也带来很大的弊端，为“二二八起义”埋下了祸因。

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简介：军事人才资源是最重要的军事战略资源,军事人才"高消费"是一种隐性的军事人才资源浪费。从完善人才评价和使用制度、更新用人观念、调整军队内部利益分配关系、推动军事人才合理流动等方面入手进行综合治理,是防止军事人才"高消费"的有效途径。

简介：将古巴变成"马蜂窝"当地时间12月13日上午9时,位于加勒比海、离美国只有90海里的岛国古巴开始了为期一周的大规模军事演习。这次代号为"堡垒2004"的军事演习集中了古巴10万名革命武装力量官兵、40万预备役民兵和近百万平民,参演人数占古巴总人口的1/10,是古巴18年来规模最大的军事演习。对于此次军事演习的目的,古巴媒体和军方领导人口径一致,即警告美国不要妄图侵略古巴。13日上午,身穿野战军服的古巴革命武装力量部部长劳尔·卡斯特罗出现在电

简介：军事思维变革取决于主体对客观条件的科学认知程度和对主观条件的自觉运用程度。当今时代，在由机械化军事形态向信息化军事形态演进的变革中，需要从主客观因素相互作用、相互转化所展开的认识路径、知识路径、文化路径和实践路径等多重路向全面把握军事思维变革的实现路径。

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简介：非典型肺炎的明显特征非典型肺炎主要通过近距离空气飞沫和密切接触传播,是一种呼吸道急性传染病。其临床主要表现为肺炎,在家庭和医院有聚集感染现象。病人以发烧为首要症状,持续38℃以上数日,部分人伴有头痛、畏寒、乏力、关节痛、全身酸痛、腹泻等症状。呼吸道症状明显,干咳、少痰、偶有血丝痰,重则呼吸加速、憋气、呼吸困难。个别病人出现呼吸衰竭,如诊治延误可导致死亡。上述症状类似上呼吸道感染,是否是非典型肺炎还必须具备四个条件,即近期到过该病流行区或密切接触过病人;验血白细胞1万以内,甚至进行性降低;胸片有不同程度的阴影;抗菌药物治疗无明显效果。非典型肺炎的潜伏期在2至12天之间,通常是4至5天。

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简介：略论外债与政治、军事的关系许毅，隆武华外债作为国际资本流动的一种形式，本是伴随着国际贸易、商业战争而来的国际间资金融通和国际信用行为，属于国际金融的范畴，与国家财政休戚相关。但随着全球分裂为宗主国和殖民地及附属国，外债成为资本帝国主义侵略和控制殖民地...

简介：自美国总统奥巴马执政以来，朝鲜已进行了三次核试验，人们在热议美国对朝“战略忍耐”政策是否己走向尽头的同时，也将目光投向了美韩军事同盟。

简介：时间迈入乙未年已经数月，但过去一年国内思想文化界由中日甲午战争带来的历史反思，仍然让人记忆犹新。日前，《解放军报》刊发著名战略理论家刘亚洲上将的文章强调，选才机制是思想文化的结晶体现，破除封建腐败的用人潜规则，是造就大批堪当时代重任的军事精英的关键。

简介：当前，我国军事院校的艺术教育存在着“软教学”的倾向。为切实提高艺术教育的效果和质量，应借鉴普通高校艺术教育中实施的“基于学科的艺术教育”，从提高认识、深化体制和教学改革等方面入手，探索军事院校艺术教育及公共艺术课程建设的“专门化”、“课程化”和“标准化”途径。