简介：小明的老师打电话给小明的妈妈说，小明在学校老是不肯写作业。妈妈非常生气，就给了小明两耳光说：“为什么不写作业？”小明说：“为了保护大自然，所以我不写作业。”妈妈说：“这关大自然什么事？”小明说：“如果你亲眼看着一棵棵大树变成一本本作业本时，你还忍心写作业吗？”

简介：“我想让孩子们去触摸春天，走出教室．去感知大自然……”2018年3月，四川师范大学附属实验学校鲁圆愿老师在家长群中发布了一则通知：3月不布置周末作业。据鲁老师介绍，自己的初衷很简单：3月是踏青的好时光，孩子们周末不必窝在家中做作业，他们应当走进大自然．感受春日的暖阳，去观察、发掘万物复苏的生机。老师的举动不仅乐坏了班里的学生，还引得家长纷纷点赞。

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简介：<正>马老师:我儿子今年7岁,上小学二年级。他思维敏捷、活泼好学,接受新事物快,口头表达能力强,知识面广。但目前他存在一个让家长非常担心的问题:课堂内不完成老师布置的作业。问他为什么,他说不想做、不愿做。每天晚饭后,一家人坐在一起讨论他的问题,

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简介：燕子姐姐:您好!我们做作业的时候,总是心不在焉,本来只要半小时完成,结果花去两个小时。你瞧我们:写作业的架势摆得挺好的,可刚写了片刻,脑子就开

简介：根据低渗透气藏压裂水平井基本渗流理论,对低渗透水平井压后产能影响因素进行分析,为正确预测苏里格气田多级压裂水平井的产能提供理论基础。结果表明：低渗透气藏水平井压裂改变了低渗透储层的渗流特性,可以大幅度提高低渗透气藏产能;对于低渗透气藏,裂缝长度和裂缝条数是影响产能的重要因素;苏里格气田水平井多级压裂后的产能与压裂级数成正向相关,预测压后产能可以根据单裂缝产量（直井压后产能）估算,这对水平井及水平井分段压裂技术在苏里格气田的规模化推广应用具有指导意义。

简介：摘要：为了提高油田作业现场井控安全管理水平，加强设备维护和检修是至关重要的。设备维护的重要性不可忽视，通过定期维护可以预防设备故障和事故的发生。制定维护计划和规范检修工作能够提高维护的主动性和针对性。只有加强设备维护和检修，才能够确保作业现场的井控安全管理水平得到有效提升。

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简介：以孤东油田GD7-平4井为例介绍了HSE管理体系及在井下作业中的应用情况,探讨了在小修作业现场实施HSE管理模式的措施。由于HSE管理的成功应用,该井达到了零误工时、无井下作业设备事故及无工伤事故等目标,作业一次成功,施工工序全优率达100%。

简介：针对G43-7井储层胶结疏松、注汽注不进、原油黏度高、易出砂等问题,利用Meyer三维压裂防砂软件对G43-7井裂缝形态及施工参数进行优化,现场施工过程中通过小型压裂方法对泵注程序进行实时调整。压裂防砂施工后累积注汽量799m3,初期日产液18.6m3,日产油5.1t,累积产油781.7t,取得了较好的应用效果。该井的成功实施为改善稠油热采井注汽效果提供了一种可借鉴的方法。

简介：怎样说好“不”？中国汉字博大精深．我们会对朋友诚挚的邀请说“好”，我们会对上司的命令说“没问题”．但当你不乐意了．这独独一个“不”字，就变得似乎哪都用得着．又哪都不能用。

简介：摘要作文教学应关注生活，关注个体，关注学生未来的发展。但是，现实中学生的习作存在着为完成作业而写，为得高分而写，为迎合教师的各种观念而写的种种现象。现代教学论特别强调学生是学习的主人。笔者认为，在作文教学中更需要还给学生当主人的权利，创造条件让他们在习作中流露真情，体验生活的酸甜苦辣，获得交流的满足，发挥想象的潜能，使习作充满生活的气息，焕发出生命的活力。这种理念不仅是学理论学来的，更是在实际教学的磕磕绊绊中“磕”出来的。

简介：①井，一口，或一眼，人们通常如此称谓。我觉得井以口论，仅指其外形，而用眼相类，方画出它的神韵，令人回味无穷。

简介：井是故乡的，但是，故乡，总给人一种无法触及与皈依的悲哀。正如这口井，激起我心底的涟漪，一层一层晕开来的，是自己暗自氤氲的怀恋与想念。

简介：现在城市里的人们不再到处能看到水井了。密集的人口，工厂区和居民区交杂，废物和脏物日夜不停地渗入地下，即使打一口井，冒出来的毒水，谁又敢使用？水井虽然早就退役了，但我知道，它们成为我深层意识里面显要的符号。那口井就在我们宿舍的外面，离大马路还有一段距离。放学回来，我第一次伸着头朝它看，我吓得腿都软了。多么深啊。我又鼓起勇气多看了几眼，我既恐惧，又受到强烈的吸引。

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简介：摘要：随着教育理念的转变，现代化教育将关注的重点从学生的成绩提升转移到学生能力的培养上。在这一背景下，有教育工作者根据我国教学现状提出数学分层作业管理的政策，旨在更合理地。在该政策的指导下，中小学各学科进行了教学改革。其中作业内容的合理设计成为教学改革的重点。从数学学科的教学角度出发，合理的作业设计有助于帮助学生掌握基本数学知识，实现数学教学的基本目标。

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简介：摘要：在开展小学语文教学过程中，作为教师要充分运用激励性语言，激发学生的学习积极性，引导学生真正融入到语文学习体系当中，提升学生的语文学习与感知效果，适应当前教育改革发展趋势。