简介：

简介：<正>1991年海湾战争时,有一个问题放在美军计划人员面前,如果伊拉克把科威特的油井全部烧掉,那么冲天的黑烟会造成严重的后果,这还不只是污

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简介：三角形中位线定理及梯形中位线定理是平面几何中的重要定理．此定理的特点是在同一个条件下，得到两线段在位置关系上互相平行，在数量关系上倍分两个结论．因此它们在证明题中应用非常广泛．本文举例说明其应用，供参考．

简介：《集合》让很多刚上高中的同学对数学产生了迷惘，从一开始就给高中数学蒙上了一层面纱，让更多的同学从此不再相信数学．因为从幼儿园开始，数学给我们的认知就是与“数”打交道，为啥高中数学第一章开始不学习“数”，而是学习集合呢？尤其是集合的运算，更是让人困惑——不是数，为啥还可以计算，计算为啥不再是加减乘除、乘方、开方了？

简介：摘要：小学数学教材中的知识大多与人们的实际生活密切相关，在小学数学教学过程中不断开发生活资源，将数学知识与实际生活密切结合，可以增强学生对数学知识的学习兴趣，使其从根本上感受到数学的魅力，进而提升小学数学的教学效率和教学质量。因此，重点探讨生活资源在小学数学教学中的运用策略，旨在将生活资源引入小学数学的教学过程中，优化小学数学的教学效果。

简介：导数在函数中的应用,主要体现在：利用导数研究函数的单调性、利用导数研究函数的极值和最值、利用导数研究函数的零点.这一节内容往往是高考压轴题考查的热点.利用导数研究函数的单调性在某个区间（a,b）上,如果f′（x）〉0,那么函数y=f（x）在这个区间上单调递增;如果f′（x）〈0,

简介：简要分析了国内ESP课程的教学现状及存在的问题,详细介绍了PBL教学方法的定义、特征、理论基础、基本要素及其教学流程,对国内PBL教学方法在ESP课程教学中的应用进行了全面地研究和分析,最后对PBL教学方法在ESP课程中的应用进行了总结并提出了相应的建议。

简介：Netmeeting作为一种新兴的技术进入教育领域，给教育事业注入了新的血液，带来了新的活力和生机，必定对教育教学有极其重要的作用。本文从分析它所具有的功能出发，探讨其相应地解决了现实教学中存在的一些问题。任何事物都有两面性，因此它也存在一些问题和不足，有待改进。

简介：摘要信息技术用于语文教学可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递。本文通过笔者在小学语文教学中利用多媒体以激起学生的情感，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，降低教学难度，优化课堂结构，提高教学质量为教育目的谈谈自己的教学感受。

简介：从数学、教育、心理三个视角来看“数学应用”,得出了如下初步结论:(1)数学可应用,(2)应用题只是数学应用的一个侧面,(3)数学应用既是数学教育目的,也是手段,(4)数学应用能够促进学生智力发展,(5)从多方面剖析学生“应用能力”差的原因。

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简介：导数是新教材新增内容之一,它给高中数学增添了新的活力,特别是导数在函数与不等式方面的应用是高考的热点.数列作为实质意义上的函数,利用导数研究数列的单调性及最值问题比用传统方法更为简便.

简介：一、物质密度信息的应用1．应用气体的密度可以确定气体的收集方法利用某气体的相对分子质量和空气的相对分子质量比较（空气的相对分子质量为29），当某气体的相对分子质量大于29时，用向上排空气法收集，如SO2、Cl2、HCl等。当某气体的相对分子质量小于29时，用向下排空气法收集，如NH3、H2等。

简介：“反馈”一词最先出现于电子技术领域，它强调程序实施后的验证，并以此为根据来加强对整个实验过程的控制。因此，当“反馈”策略被引用到教学中时，它同样也强调“控制”，突出教师在教学过程中的主体地位。然而，学习并不是从课堂上才开始的，它应该是伴随学生整个的成长过程，而无法象一个电子程序一样存在着开始、发展和结论三个独立的阶段。依此，笔者以地理教学为例，对“反馈”策略提出了几点新的认识：

简介：长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了数学知识的实用性，从而导致学生自主学习兴趣萎缩。学生是学习的主人，而不是被动的接受知识的容器，在学习过程中要培养学生自主学习的兴趣和能力。教师要将更多的精力放在指导学生学习知识的过程中，是教学的参与者，要担负着为学生营造自主学习的空间和背景，要认识到课堂教学只不过是师生共同研究问题、解决问题的一个环节，帮助学生本质地理解数学，运用数学和发现、创造的能力时，我们就把握住了数学教育的时代性、科学性，我们就深入到了数学素质教育的核心。随着我国教育事业的不断进步和发展，我们应紧跟时代的步伐，大力推进中学数学课程、教材、教法的改革，数学教师必须转变教育观念，掌握新的教学基本功，为最终提高新课程的教学而努力。

简介：由复数加法法则可知,两个复数相加的几何意义是把加数中的一个复数对应的点进行有规律的平移,平移后得到的点对应的复数就是其和。利用这一观点解决有关复数问题更简捷。依据:z=x+yi,z0a+bi（x,y,a,b∈R）由复数加法法则知z+z0=（x+a）+（y+b）i结论:复数z对应复平面内的点z,点z+（a+bi）是把点z沿实轴方向移动|a|个单位（a>0时向右移动;a<0时向左移动）再沿虚轴方向移动,61个单位（b>0时向上移动,b<0时向下移动）得到的。本文称这种方法为平移法,下而举例说明这种方法的应用。例1.如果复数z满足|z+i|+|z-i|=2,求|z+1+i|的最小值。解:由复数的几何意义知复数z为以A（0,-1）,B（0,1）为端点的线段AB,而z+1+i表线段AB向右平移一个单位,再向上平移一个单位得到的线段A′B′,（如图所示）,而|z+1+i|最小值表线段A′B′上的点到原点的最短距离,即|z+1+i|min=|OA′|=1。

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