简介：摘要随着各地经济发展、政策导向的差异逐渐扩大，义务教育非均衡发展的问题持续存在，在农村地区更为突显，一定程度上加剧了不公平问题造成的影响，影响公民对教育发展的信心。本文分析了农村小学义务教学非均衡发展现状，并提出改善策略，旨在促进农村小学义务教育均衡发展。

简介：摘要针对国家教育督导检查团在贵州省都匀市义务教育均衡发展检查反馈的信息，为使都匀市义务教育均衡发展再上新台阶，力图从资金投入，学校规划布局，师资队伍建设，规范招生秩序为切入点，在补齐短板的基础上，通过创新方法与思路，强化组织领导，优化教育环境，推进教育督导等措施，在真正意义上实现都匀义务教育均衡发展。

简介：孔子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂如何让老年学员学有所乐？这是每一位教师都要认真思考的问题。教学中,笔者不仅讲授声乐知识和演唱技巧,更注重寓教于乐、因材施教、师生互动。通过一首首歌曲的教唱,拓宽与歌曲相关的人文知识,使学员能够把学唱歌曲与自己的人生体验联系起来,真切感受到歌唱给生活带来的美好和快乐。

简介：摘要我国在改革开放后，就坚持把义务教育作为首要的教育工作，均衡发展也一直是义务教育发展战略的首要选择。在我国的教育体系中，需要将义务教育始终放在教育改革中的重要地位，把均衡发展作为义务教育的不可或缺的一个部分。积极推动义务教育的均衡发展，构建义务教育得以均衡发展的教育机制。

简介：当代义务教育发展呈现四个特征：保持一贯的强制性,确保儿童教育权实现;转向对教育结果的关注,体现对质量的重视;强调儿童发展规律,重视儿童生活;作为整个教育基础,注重基础性。目前我国义务教育发展存在两大问题：质量内涵不丰富,均衡与公平层次不够。未来义务教育发展需要关注：在强制儿童入学的基础上,尊重儿童的意愿与选择;为儿童接受义务教育提供更多免费措施;将均衡发展扩大到更大范围;让义务教育改革回归＂以人为本＂的儿童世界。

简介：摘要自20世纪80年代以来，伴随着我国城镇化速度加快，大量外来务工人员进入城市，并在城市周边地区聚集，城市新区由此形成。近些年来，城市新区义务教育资源不足问题引发关注，研究通过对典型省份的数据分析及陕西省Y区的实证调查，发现城市新区学校在教学经费、办学条件、教师资源等方面与城市重点学校均有较大差距，并在此基础上提出了促进城市新区义务教育均衡发展的可行性对策。

简介：五年专(高职)是国家教育部进行人才培养模式改革的重要项目,招收对象为应届初中毕业生。因其入学门槛低,网罗了各校、各班的学困生们集中在一起组织教学。量变是否引起质变?这些个“坏”学生集中在一起,教学还能进行吗?还能有效果而不流于形式吗?教与学的矛盾将再次面临新的挑战,对其教学进行探索是非常有意义的。

简介：为了进一步落实教育优先发展的战略地位，全面完成县委县政府提出的“义务教育均衡发展”目标，镇党委、政府始终把“教育均衡发展”工作放到重要议事日程，积极开展教育均衡发展工作，深化完善教育工作目标责任制，大力推进素质教育，圆满完成各项目标任务，根据《甘肃省义务教育均衡发展评估细则》对照自查，现将我镇在实施“义务教育均衡发展”过程中所做的工作做简要的汇报：

简介：摘要进行“三网”结合以“班班通”设备为平台，从“建”“训”“管”“用”入手抓好细节工作。加强“班班通”建设，努力打造优势资源，促进乡村教育均衡发展，可以有效缓解“择校热”问题。

简介：

简介：义务教育校内免费托管是当前广大民众关注的一个教育热点议题。该项政策的实施有利于缓解双职工家庭无法按时接送孩子的难题,也有利于遏制校外不良教育培训机构的泛滥滋生,凸显政府提供公共服务的责任所在。本文对C市义务教育校内托管服务现状进行了实证调查,梳理了当前校内托管服务存在的主要问题,并提出了针对性的改进建议,从而为义务教育校内托管服务的有效落实提供经验借鉴。

简介：我国已进入中国特色社会主义新时代。新时代的社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一判断符合国情,也符合学前教育的实际。普及学前一年义务教育,是实施科教兴国战略的具体举措。本文从学前教育与教育现代化和国家现代化的关系,论述了学前教育“义务化”应当成为历史的必然选择;在法律规定上,学前教育应当成为公共产品,实现公共化、国家化;在发展理念上,要摒弃先“普及化”后“义务化”,坚持以“义务化”促进“普及化”;在步骤选择上,以首先普及学前一年义务教育为宜;在经费和师资保障上,提出了若干有针对性的对策;在路径选择上,提出从东部到西部渐次推进的战略。文章设想,从“十四五”规划起步,用15年左右时间,到2035年,我国能够全面实现普及学前一年义务教育,同时实现学前三年免费教育。

简介：义务教育是教育工作的基础部分,是国家必须保障的公益性事业,也是促进社会均衡发展、脱贫攻坚的基础性事业。当下,在许多地方,城乡二元结构矛盾仍然突出,乡村优质教育资源紧缺,教育质量亟待提高,在这一历史背景下,我们必须统筹规划,深化改革,不断缩小城乡差距,推进城乡义务教育一体化发展迈上新台阶。统筹布局规划是关键。

简介：聋校教育作为我国特殊教育的重要组成部分,是我国国民教育教学体系中不可或缺的教育类型之一。本文重点阐述了当前聋校语文学科教学中较为突出的问题,并进一步探讨相应的优化改革措施。

简介：摘要快乐体育理念是在教学过程中以情感为导向，对学生的身心健康进行全面培养的一种体育教育思想，旨在让学生通过体育活动去体验参与的快乐以及运动的趣味，从而激发学生潜在的运动主动性。它是以学生的人格为出发点，把情感作为教学目标，把情感与教育结合起来，激发学生的体育热情，极大地满足他们的学习愿望，培养他们健全的人格，为以后终身体育打下坚实的基础。

简介：2015年法国义务教育实施新道德与公民教育课程,该课程在法国核心素养框架“新共同基础”的指导下,以法兰西共同价值观为核心,从“情感表达与尊重他人”“规则与法律”“批判与辨别”“责任、参与与主动精神”四个维度构建道德与公民学科核心素养,并围绕这些素养设定课程目标,选择和组织课程内容,进行课程实施和学业质量评价。深入分析法国新道德与公民教育课程,对我国道德和公民课程建设有重要借鉴意义。

简介：党的十九大报告指出：＂推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育。＂实现教育强国目标、加快教育现代化的步伐、办好人民满意的教育都需要统筹城乡义务教育的一体化发展。本文基于马克思主义哲学视角,全面分析城乡义务教育一体化的内涵、存在的基本矛盾及寻求解决问题的方法论,以期打破城乡教育二元体制矛盾,实现城乡教育一体化。

简介：摘要近年来,国家对农村义务教育阶段的学生开展了一系列信息化建设工程，“互联网+”教育虽推动了信息化建设步伐，但存在着许多不容忽视的问题和不良倾向。文章浅析了目前贫困县区义务教育阶段“互联网+”教育的现状和教师如何开展“互联网+”教育及此项工作对贫困县区义务教育水平的提升。

简介：在今年的全国教育大会上,习近平总书记指出,办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助孩子扣好人生第一粒扣子。全社会要担负起青少年成长成才的责任。作为一名乡村教师,我不禁反思:农村贫困地区的中小学如何改革家校合作,切实担负起办好教育事业的重任。

简介：美术课程能提升学生对美的审查能力、鉴赏能力以及创造能力。教师可以通过对美术课程的讲解,帮助学生形成良好的思维习惯,以及对美好生活的憧憬和创造能力。在义务教育阶段,教师应该加强学生的美术核心素养的培养,不断增强学生在美术学习中的综合能力。