简介：导读:QQ糖们,有什么办法能让作文出彩呢?陈林萱同学学习了桃源老师的创意作文方法后,用童话叙事的方式,写出了不同花朵的特点。我们一起来看一下吧!

简介：狐狸村住着许多狐狸,其中有个狐狸奶奶,自己一个人生活。除夕就要来了,家家户户忙着大扫除、采买年货。除夕这天,狐狸奶奶什么也不想准备,便出去散步。她瞧见有的小狐狸帮着爸爸贴春联,有的小狐狸跟在妈妈后头,提着年糕、鸡鸭回家……

简介：我从小就酷爱拼装,今天终于盼到了我的军舰模型,它很特别,是金属材质的,不过我在拼装方面可是久经沙场的老将,所以并不把它放在眼里。组装很快就开始了。起初,我用少许零件'小试牛刀',可刚拼装到铁板上就扯不下来了。呵,十足给了我一个下马威.这难不倒我,钳子能助我一臂之力。我好不容易才把零件都拧下来。零件是准备就绪了,怎么连接起来呢?我看着图纸,绞尽脑汁也看不出所以然。

简介：摘要神话，是原始人类想象的产物，是先民针对宇宙自然的奥秘，透过奇妙的想象创造出的大量丰富多彩的故事，富有积极的浪漫主义精神，具有艺术的“永久魅力”，有极高的美学价值和历史价值，是了解人类童年生活和心理的钥匙。土家族神话大量存在于《毛古斯》《摆手歌》《梯玛歌》和民间口头文学之中。土家族先民们用奇特的想象赋予神话力量，借此来解释宇宙中的各种自然现象，在神明的身上寄托着自己的意志和信念、力量和智慧，他们把自然现象和人类的生存有机地结合起来，表明了当时人类对自然的探索与认识，是土家族文化中的瑰宝。

简介：

简介：摘要：所谓自闭症又叫做孤独症，由于受到心理和精神发展的障碍，导致其生活技能低下。同时，在当前的儿童培养过程中，要着重关注自闭症儿童，引导自闭症儿童能够掌握生活技能。因此，本文对自闭症与生活技能进行相关概述，对自闭症生活技能教学提出有效的建议，利用生活故事法、录像示范以及视觉提示等不同的策略，对自闭症儿童进行有效的引导。同时，加强对家长的培训，使得能够对自闭症儿童发挥家庭作用，促进自闭症儿童走出困境。

简介：在任何社会中,人类可以支配的资源总是稀缺的。人们在面对稀缺的资源而要求得生存与发展时,不同的民族会有不同的应对措施。有的民族是采用了兄弟分家的方式来应对资源的稀缺,而在侗族地区却是采取了家族组合方式来对资源进行有效配置。不论采取什么方式都是文化模塑的结果,也都是人们靠文化来排解生存困境的手段,以建构、维系与延续这样的人类社会。

简介：就像每个人都有自己专属的名字一样,战斗机也有属于自己独特的名字。我们耳熟能详的F-15战斗机、FT6战斗机、苏-27战斗机、米格-29战斗机……都属于第三代战斗机。在大阅兵上亮相的“20”家族在过去一直非常神秘。很多人只是知道这个系列是我国最尖端、最先进的空中力量,但是这个家族中的一些成员之前从来没有露过面。

简介：我的同桌小美是一名漂亮乖巧的女孩,上初中后,她迷上了时尚潮流杂志,加上同学戏称她为“胖妹”,她便开始节食,除水果外不吃任何东西。过了几个月,小美的体重降到了34公斤,不仅脑垂体变小、甲状腺功能低下、贫血,瘦得连打吊针都打不进,后来在医院经心理科、营养科联合治疗,才慢慢变好。

简介：自闭症儿童存在广泛的发展障碍,大多数学习能力较差,在记忆方面也存在较为严重的问题。他们的记忆有刻板现象,机械记忆突出,缺乏与具体的现实生活的联系。自闭症儿童对信息的处理方式与健全儿童有着显著的不同,他们在有效灵活地整合信息方面存在障碍,对于信息的素材,他们通常以一整块的形式进行存储和记忆,而不会进行重组或灵活整合。针对自闭症儿童的记忆表现,教师应运用多种方法,帮助其提高识记能力,早日融入社会。

简介：摘要阿尔茨海默症（AD）是发生于老年期的神经系统退行性疾病，是导致老年性痴呆的最主要风险因素,目前还未发现能有效预防和治疗AD的策略。研究证实，运动能促进认知功能障碍患者以及实验动物学习记忆能力的提高。运动的优越性已得到AD动物实验的验证，运动可通过抑制脑内β-淀粉样蛋白的沉积和tau蛋白的过度磷酸化，改善AD的表观遗传学病理，促进脑源性神经营养因子等神经再生以及突触可塑性相关生长因子的表达，进而促进AD实验动物海马功能的恢复;运动还可抵御神经细胞线粒体和神经系统免疫功能障碍所致的衰老和AD的发病，缓解认知功能的衰退。

简介：摘要本文阐述从幼儿孤独症倾向的心理开始干预，通过生活环境创设、教师情绪情感关注、一日常规重点训练贯穿、正确的家庭教育等多方干预策略，加强社会、家庭、学校教育合力，三位一体为孤独症倾向儿童摆脱孤独，走向阳光、健康而努力。

简介：摘要：面对如何提高有口语方面的自闭症儿童的沟通能力是一个有待解决的问题，我们本着从学生的实际特点为出发点，设计一些具有层次性和带有趣味的活动去启发学生，运用多种教学方法去引导学生的学习，希望通过这些方法让口语自闭的儿童更加有自信在活动中进行有效的沟通，在轻松的环境中进行语言能力的练习。

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简介：摘要： 非语言沟通能力是影响孤独症儿童发展的重要因素之一。由此导致的沟通障碍是孤独症最为突出的特点。尤其对于患有孤独症的儿童来说，语言沟通能力的缺失已经使其社会交往难以进行，如果非语言沟通依然存在缺陷，那么就会对儿童孤独症的发展造成不利的影响。通过培养儿童 非语言沟通能力能够很好的帮助孤独症儿童环节沟通障碍，并且有效对其言语沟通障碍进行补偿。本文通过对孤独症儿童非言语沟通能力缺陷的分析，为治愈孤独症儿童提供一定参考。

简介：摘要：目前为止，培智学校招收孤独症儿童 入学的人数日益增多，大部分孤独症儿童在发音上有障碍，还有一部分儿童不能发音、不愿意发音，不能书写， 中重度的孤独症儿童很难用语言与人沟通。当我们看到聋人采用自然手语的方式进行沟通时，当我们健听人与聋人沟通时，也会用手语与他们沟通，通过手的动作、面部表情、身体姿势来表达意思进行交流，因此对我们有了一定的 启迪，适当运用自然手语来 培养孤独症儿童沟通能力。

简介：摘要：随着经济的不断发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。其中，自闭症儿童引起了更多人的关注。如何实现自闭症儿童语言康复训练特殊教育成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会谈论的热点话题。本文通过对“自闭症儿童语言障碍类型”以及“自闭症儿童发音问题的矫治”这两个方面的探究，传递了一些关于开展自闭症儿童语言康复训练特殊教育的建议，希望人们能够给予自闭症儿童更多的关注和关爱。

简介：摘要集体课、小组课和个训课是自闭症儿童集体康复训练的三种主要形式。本文我们希望集体课能够真正地照顾到不同的自闭症儿童的各种情况，实现每一个儿童最好的恢复成果。

简介：摘要孤独症班级开展个别化教育存在评估、课程、教学组织、文本形式等方面的困难，有效开展个别化教育，需要以优势领域为抓手，实行主管教师责任制，发挥包班优势开展学科融合，注重家校协作发挥家庭教育功能，才能把个别化教育真正落到实处，有效实施个别化教育。