简介：

简介：【摘要】沙水游戏能给予幼儿感官上的刺激和奇妙的体验，能满足幼儿好玩的天性，能激发幼儿自主发现与探索的兴趣，能促进幼儿深度学习和发展。本文分析当前户外沙水游戏存在浅层教学现象，阐述教师深度开展沙水游戏活的做法，旨在更好地促进幼儿学习与发展。

简介：摘要：自从改革开放以来，我国的经济呈现一个逐年增长的趋势，然而，在经济快速增长的同时，却是以牺牲环境为代价，这样做得不偿失。水是生命之源，使我们赖以生存的根本，正因为经济建设中没有保护水资源，以一种“取之不尽用之不竭”的思想大量使用水资源，导致水资源遭到了严重的污染，所以，保护水资源迫在眉睫。为了构建和谐美丽的社会，实现社会的可持续发展，我国采取了一系列保护环境和水资源的措施，其中，中央大力推行的河长制就是一项十分具有中国特色的环境保护制度，当前，各个地方河长制的运行状况受到了学术界和社会各界人士的重点关注。本文就介绍河长制的具体内容，并分析其对于保护水资源的意义，并且因为河长制还处于初始阶段，还有很多我们必须重视的问题，因此提出了完善河长制的建议，就如何构建一个更为合理的模式提出了相应的策略。

简介：【摘要】量感是小学生必备的核心素养之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础和桥梁。量感是对可测量事物的大小、多少、长短等属性的直观感知，但这种直观感知是基于丰富体验活动中的经验积累。所以，量感的培养非一朝一夕之事，充分的感量体验活动是发展学生量感的基础与前提，教师应创设多元的感量体验活动，让学生在活动中经历观察、操作、猜想、实验、比较等过程亲身体验量的产生、叠加、形成的过程，逐步感悟量的本质特征，积累量的实践经验，培养量感，发展数学素养。

简介：摘要：近些年来，学生主体性教育理念发展迅速。本文基于学生主体性教学原则，对高中地理必修一第三节《水资源的合理利用》进行教学设计和课堂实践，通过对参与的学生进行问卷调查，统计结果表明大部分学生喜欢主动积极地进行地理课堂学习，学生主体性的地位明显提高，有效提高师生之间的互动效果，课堂教学效果良好。

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简介：摘要：2022版课程标准的一大亮点是修改和增加了量感的论述与要求，引起了一线老师们的高度重视。但因为以前的课标中没有关于量感描述，加上教师对于量感的教学不够重视，只是重结果，重记忆，导致学生量感缺失带来的问题是比较多的，主要表现在以下几个方面。如: 周长、面积与体积的混淆,单位换算有困难……所以教师应该摒弃以前的旧观念，重新出发，在教学中要引导学生利用自己身体以及身边熟悉的事物、利用实践活动中进行感悟、体验、把握量的本质。从而让学生明晰量感、建立量感。促进学生“量感”这一核心素养的生成。

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简介：摘要：本文通过多形式，多渠道，多角度，紧密联系生活实际，抓住学生的思维特点，从抽象的内涵到丰富多彩的外涵，让学生熟练掌握和运用“倍”量基本数量关系，让数学双基人人过关，个个享受数学带来的欢乐，也让有数学特长的学生，更深层次的理解和应用双基，在数学的学习和应用中有较高的突破。

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简介：摘要：微项目化学习是一种课堂创新的方式，苏州金陵馆长首先提出了其相关的概念解释。探究微项目化学习的内涵性不难看出情境化学习、问题性学习、探索性学习、追溯性学习以及成品性学习是其学习方式和呈现风格的几个主要方面。在我国微项目化学习多在科学性强的理科中呈现高利用趋势并且普遍存在于中学的教育教学工作中。

简介：摘要：“量感”，作为一项重要的数学素养，不仅能够有效锻炼个体的几何直观与空间素养，提升其对“量”尺度的把握能力；而且，在强化其判断力、数学推理及核心素养方面，亦有卓效。故而，文章主要以“量感”为切入点，尝试从精确测量实物，积累量感经验；开展估测活动，锻炼学生量感；设置辨析问题，强化个体量感三个方面入手，围绕如何在小学数学课堂中，运用有效策略，培养个体数学“量感”，强化其核心素养的研究展开深入探究。

简介：摘要：小学数学教学中培养学生“量感”有利于提高学生应用实践能力、贯彻落实生活教育理念。为了培养学生数学“量感”，发展学生数学素养，教师应引导学生观察与操作，建立清晰表象；纵向迁移知识，体会测量本质；开展估量比赛，强化学生量感。

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简介：摘要：小学阶段,学生通过图形的认识与测量的探究学习,从对事物的直观感知过渡到度量认知,把握度量本质,逐步形成量感。而聚焦量感培养，有助于学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，建立度量模型并解决生活中的实际问题,发展模型意识，发挥数学学科独特的育人价值。

简介：摘要：随着“双减”政策的不断实施，将素质教育改革推向新高度，在小学数学作业设计过程中进行系统优化，有助于减轻学习负担，提升学习兴趣，进而提高教学效率。基于此，本文首先阐述了小学数学作业的现状，其次论述了小学数学在“双减”政策下的作业优化设计的意义，最后探讨了小学数学在“双减”政策指导下的作业优化设计策略，以供参考。

简介：【摘要】：小学阶段是建立量感的关键时期，也是数学“核心素养”的重要表征。在课堂活动中要让学生充分体验“量”的真感受，建构量感的知识框架，运用估量和想象，促进量感的建立与发展，真正实现量感的深化。

简介：摘要：小学教育对于学生未来成长具有重要意义，务必要以科学态度落实每一个细节内容，提升教学质量。本文简单叙述量感基础概念与课堂学习评价基本原则，并提供促进学生量感发展的课堂学习评价策略，旨在为更多小学数学教师提供教学参考，为我国教育行业长远发展贡献力量。

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