简介：高校辅导员职业化发展已经进入一个关键时期。然而辅导员在职业化进程中的瓶颈问题依然存在。从辅导员职业等级认证的视角出发，制定具有整体性、进阶性、专业性的高校辅导员职业等级认证实施办法，构建“阶梯式”、“模块化”的高校辅导员职业等级认定模型，可以明确辅导员职业化发展的路径以及专业发展的程度和水平，推动辅导员队伍的进一步发展。

简介：美国的高等教育认证，作为保障高等教育质量的重要手段，是通过区域性认证机构实现的。认证机构制订的认证标准，是衡量高等院校质量的重要依据，也是高等教育发展的风向标。近几年来，各区域认证机构先后对原有的认证标准进行了修订。通过对各区域新修订版本认证标准的通读和总结，笔者认为：认证标准的修订周期缩短，认证程序简化；形成性评价向总结性评价渗透；进一步肯定并鼓励高等教育多元发展，是美国高等教育认证的三个新趋势。这些趋势体现了美国高等教育认证理念和质量观上的变化和发展，为各国高等教育评估提供了有益的借鉴经验。

简介：结合中职学校会计专业的实际情况，从课程设置、教学方法、师资建设、实验实训建设、学生心理素质和职业道德五方面探索有效的会计教学模式。

简介：本文在对Kerberos协议的基本原理及安全性进行分析的基础上，提出了一种改进的认证模型。该模型引入轻量级票据，采用混合密码体制和USBKey双因素认证，较好地解决了Kerberos协议的缺陷。将改进的认证协议模型用于实现多个应用系统的统一身份认证，实践证明改进的Kerberos认证协议具有较好的安全性与易实现性。

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简介：标志设计是一个开放的系统,需要在新的观念下不断拓展。在民俗图案中蕴藏的符号构成原理是民族艺术造型法则的灵魂所在。这其中"形"的提取、衍生和再造的要旨无疑对扩充标志设计的符号系统具有重要意义。

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简介：据俄罗斯网站（www．rt．com）2011年11月23日消息，为吸引更多精英人才，俄罗斯联邦政府放宽对外国学生进入俄罗斯大学的学位要求。新的外国学位认证程序也将于2012年实施。

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简介：学习环境的构建是实现学与教方式变革的基础。本文首先从社会信息化对学习环境变革的诉求出发,提出了智慧学习环境的概念,并指出智慧学习环境是数字学习环境的高端形态,其目的是促进学习者轻松的、投入的和有效的学习;然后,分析了普通学习环境与智慧学习环境在学习资源、学习工具、学习社群、教学社群、学习方式、教学方式等六个方面的明显差异,提出了智慧学习环境的系统模型和TRACE3功能模型;其次,从人工智能、传感器技术和通信技术三个方面综述了当今技术发展对智慧学习环境建设的支持;最后,描述了五种典型智慧学习环境应具备的特征。

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简介："山绿了,水清了,天蓝了,空气好了。"说起生态环境的变化,作为太原人我满是自豪。这份美好得来不易。龙城太原自然条件不好,生态环境脆弱,缺水、少树、风沙大。让太原变成树绿、风润、天蓝、水美的生态城市,是所有太原人的美好愿望。梦想很快照进现实。先是在中部崛起的号角下,小煤矿关了,国有煤矿整顿了,长年冒黑烟的大企业收到限排令,省里还大力发展农业、高技术产业和旅游业等,山西不再只有煤都。生态建设上,从2001年底开始,太原就树立了"园林城市"的目标,

简介：幼儿、教师和环境，已构成现代幼儿教育的三个基本要素。其中环境，是幼儿发展的资源，是物质、社会、心理条件的综合体。它作为幼儿发展的一个外部条件，只有当它被激活时才能支持幼儿内部的学习过程。而教师则应通过各种方式有效地激活环境．支持幼儿的学习过程，让环境成为幼儿通向成功的桥梁。

简介：桌子也需要爱护“朵朵，朵朵，你快看!”同桌朱子浩激动地拍拍朵朵，指着胡晨晨的课桌：“漂亮吧？”

简介：有一次，国王做了一个可怕的梦。第二天，一位巫师来到了王宫，对国王说：“您做的梦完全是乌鸦在作怪。”国王听信了巫师的话，立刻命令城里的锡兵去捕捉乌鸦。

简介：星期五的体育课上．同学们上蹦下跳．不一会儿就都汗流浃背、口干舌燥。

简介：近年来,联合国教科文组织成员国的终身学习政策与实践的发展显示,年轻人和成人在生活经验中对于知识、技能与竞争力获取的需求日益增长,因为,当今他们的生活经验也面临着被衡量、被确认和承认。根据这种需求,许多成员国已经开发出了能够认可、核定与认证各种正式学习和非正式学习成果的机制,而更多的国家还在开发的过程当中。此次演讲将涉及到以下内容：1）回顾正式学习与非正式学习在教育与培训系统中的定位;2）分析正式学习与非正式学习认可、核定与认证对教育、经济和社会发展所做出的贡献;3）认可、核定与认证的过程：方法与工具;4）强调认可、核定与认证的参考点：标准、资格及资格框架;5）对被认可的利益攸关者及他们的作用定义;6）指出开发全国的认可、核定与认证系统面临的机遇与挑战。演讲总结部分包括对于首要任务、核心解决办法和开发全国的认可、核定与认证系统政策与策略的建议。这些建议包括：1）提倡增强将正式学习与非正式学习纳入到国民终身学习战略的认识;2）赋予缺少受教育机会的弱势群体以优先权;3）开发一个综合性的全国资格框架;4）加强过程、标准、衡量、评估工具与技术的开发;5）加强利益攸关者之间的交流与合作;6）转变现有教育和培训机构以及其他教育提供者;7）给学习者和潜在的学习者提供信息、指导和咨询;8）给联合国教科文组织成员国的技术协助提供方便,并加强重要人力资源的能力建设及优秀实践的分享;9）开发一个有成本效益与成本效率的金融支持体系;10）为地区间与次地区间的合作提供方便。

简介：最近发表的环境美学论著提出了多种提议，呼吁用各种非审美的标准来限制对于自然的审美欣赏．其中一些标准是道德上的。学者们认为：这些道德标准排除或者贬斥一些对自然对象进行审美欣赏的形式，同时裁定或者抬高其他一些形式。本文的目的是评价其中一种主张。它大体上认为：自然是我们应当尊重的事物；然后追问，是否有些审美地欣赏自然的方式对自然不尊重．而其他一些方式则表现出尊重。本文最后指出：那些对自然不尊重的欣赏方式都是不能接受的或不恰当的，而那些尊重自然的方式则是值得接受的——仅仅因为它们尊重自然。