简介：摘要：本文基于多元智能理论提出高中生物课程资源的融合开发。结合教学案例具体分析学科融合、生活融合、教材融合的开发方向，并归纳了资源的开发和融合原则。

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简介：摘要随着现代教育技术的不断发展，教育不断走向信息化。视频资源是教育信息化技术在学科教学中的有效整合的实现途径之一。本文对视频资源的概念和视频资源在初中生物教学中的作用进行了探讨。

简介：周末,迟帆帆和魏小甜结伴到地质博物馆去参观。他们一走进博物馆就被种类丰富的展品所吸引。尤其是走进矿物岩石展厅时,他们方佛走进了地球的内部,也走进了亿万年的历史沉积中。

简介：摘要在初中教学阶段，生物教学是一门比较特殊的学科。在生物教学内容中，有许多知识与学生的生活具有联系，比如“温度与湿度对霉菌生活的影响”、“隔代遗传”以及“食物中的营养成分”等等。同时，大部分知识也需要实验作为基础。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要转移自身的教学重点，适当地对实验教学资源进行应用，引导学生开展实践活动，加强学生对知识的理解以及掌握。基于此，本文将对如何在初中教学中对实验室的课程资源进行开发以及利用展开分析。

简介：摘要生物科学素养的培养已成为推动生物教育改革的重要课题，乡土特色资源是生物教学的重要资源，合理的教学资源和适宜的教学方式的选取是生物教学的重要依托。本文在以人教版“认识生物的多样性”一课为例，依托广东省河源市的乡土特色资源，进行旨在培养学生生物科学素养的教学设计。

简介：摘要：在初中生物课堂的教育实施过程中，教师可以借助生活化的教育资源应用有效减少学生的知识学习畏难情绪、激发学生的课堂参与积极性，进而有效引领学生在课堂的体验和参与中感受到生活化教育资源的巨大作用和意义、感受到生物知识在生活中的应用价值，最终促使学生高效实现生物知识的认知、学习能力的提升和生物学科素养的逐步完善。

简介：摘要物质推断题作为化学考查的一种常见题型，涉及知识点较多、综合性强、出题比较灵活，考查的是学生的发散思维、抽象思维及推理能力。同学们解答时会有一定的难度，但是，如果能在解题时抓住一些物质的特征，那么问题就会迎刃而解。

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简介：本期世界非物质文化遗产为大家带来的是来自世界各地的曼妙舞蹈。让我们一起来看看吧!

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简介：一、教学理念与设计1.教学思想,化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。“构成物质的微粒”作为重要的化学基本知识,它的建立对于我们理解和解释宏观事实和现象,理解化学反应的实质,了解化学符号的意义等方面具有重要意义。化学教学具有三重表征:宏观(现象)表征、微观(结构)表征、符号表征。运用化学三重表征理论可以帮助学生更直观科学地将宏观与微观结合,建立起微粒观的思维模式,从而提高化学核心素养。

简介：摘要本文是以七年级生物实验为研究对象，在《生物新课程标准》的指引下，立足于初中实验教学实际和学生实际，充分挖掘和拓展教材中的实验。通过在实验过程、步骤的拓展创新；在实验材料选取上的创新，以及通过实验拓展，关注生物重要概念的学习。意在培养学生的生物学习兴趣，提高学生的实验动手能力、实验思维能力和培养学生的创新思维能力。

简介：摘要本文是以七年级生物实验为研究对象，在《生物新课程标准》的指引下，立足于初中实验教学实际和学生实际，充分挖掘和拓展教材中的实验。通过在实验过程、步骤的拓展创新；在实验材料选取上的创新，以及通过实验拓展，关注生物重要概念的学习。意在培养学生的生物学习兴趣，提高学生的实验动手能力、实验思维能力和培养学生的创新思维能力。

简介：摘要随着社会政治、经济和文化的不断发展，人们的思想观念也在进步，学生的素质教育逐渐走进人们的视野，成为关注焦点。国家提出要全面推进中小学生的素质教育，因此德育教育也成为教育的重点之一。生物教学也越来越与道德、世界观、人生观等相靠近，德育也已成为生物学等自然科学的教学的重要部分。结合教材知识，巧用初中生物课程中蕴含的德育素材，将其渗透在课堂教学中，使学生在获得生物学知识的同时，也得到情感熏陶和道德教育，从而达到“德智并育”的双重目标。

简介：如何在初中一年向学生渗透“证据推理与模型认知”意识呢?化学学习中会学到各种各样的物质,以这些物质的教学为契机,指导学生搜集各种证据,做出物质结构、组成等的假设;进行分析推理,实验验证物质的性质、功能;建构模型表征,探寻物质性质与应用等之间的关系。

简介：摘要幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响极其深远。瑞士心理学家皮亚杰认为人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以环境对幼儿发展的作用是重要的、不可替代的。

简介：摘要：生物教学要向生活中寻找素材，灵活应用教学方法组织丰富的课堂形式，让学生真正参与到课堂活动中

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